1988 Cilt 3 Sayı 1

Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11452/16541

Browse

Browsing by Department "Eğitim Fakültesi"

Filter results by typing the first few letters
Now showing 1 - 15 of 15
  • Thumbnail Image
    Item
    Atatürk ve tiyatronun işlevi
    (Uludağ Üniversitesi, 1988) Anamur, Hasan; Eğitim Fakültesi
    Bugün 27 Mart, Dünya Tiyatro Günü. Bilindiği gibi, 1948 yılı Haziranında kurulan ve merkezi Paris 'te bulunan Uluslararası Tiyatro Enstitüsü, kısaltılmış adıyla lTI (International Theatre lnstitut), 27 Mart gününü Dünya Tiyatro Günü olarak ilan etmiş ve 1962'den beri bu enstitüye üye ülkelerde kutlanan Dünya Tiyatro Günü'n­ de, her yıl dünyaca tanınmış bir tiyatro adamın ya da bir sanatçıya bir metin hazırlatılmıştır. Uluslararası nitelikteki bu metin üye ülkelerin dillerine çevrilerek bütün tiyatrolarda gösteriden önce okunmuştur. 1977'M Stockholm'de toplanan ITI kongresi okunması gelenek baline gelmiş olan bu bildirilerin her ülkenin kendi sanat ve tiyatro adamlannca yazılmasını uygun görmüş, bu tarihten sonra Türkiye'de de Dünya Tiyatro Günü bildirileri Türk tiyatro adamlarınca yazılmaya başlanmıştır. 1978 yılının 27 Martında ilk ulusal bildiriyi Muhsin Ertuğrul yazmıştır.
  • Thumbnail Image
    Item
    Çağdışı bir disiplin aracı: Dayak
    (Uludağ Üniversitesi, 1988) Nas, Recep; Eğitim Fakültesi
    Okullarımızda dayağın varlığı yadsınmaz bir gerçektir. Peki, öğretmen, öğrencisini neden dövme gereği duymaktadır ? Bir kez öğretmen de bu toplumun ürünüdür, dayak atan aileden gelmektedir. Dahası sınıflarda çeşitli etkenlerle sağlık ­iletişim etkileşim ortamı sağlanamamakta , öğrencilerle yeterince sevgi ve saygı bağı kurulmamaktadır. Disiplin, günümüzde yol göstermek ve yardım etmek anlamına gelmektedir. Bu anlamdaki disiplin "çocuk merkezli" dir, çocuk içindir. Oğretmen disiplin uygu­lamasında ne otoriter olmalı, ne de otorite boşluğu yaratmalıdır; otorite sahibi olmalıdır. Otorite sahibi öğretmen saygılıdır, anlayışlıdır. Öğrencileriyle iş birliği ya­par, diyalog kurar. Güçlü ve sağlıklı kişiliğiyle, sevecen yaklaşımıyla kendiliğinden saygınlık kazanır.
  • Thumbnail Image
    Item
    Efl öğretmenleri için kaçınılması gereken yirmi yaygın test hatası
    (Uludağ Üniversitesi, 1988) Henning, Grant; Yıldız, Zübeyde; Eğitim Fakültesi
    Bir dereceye kadar iyi test metodu, iyi dil kullamını gibi, hatalardan sakmmay­la gerçekleştirilebilir. Hemen hemen her dil öğretim programı test hazırlığı ve idare­sini gerektirir, ancak belli yaygın test hatalarından kaçınıldığı derecede böyle test­lerin zahmete değer seçmeler, teşhise yarar değerlendirme araçları oldukları söyle­nebilir. Burada bulunan yaygın test problemleri listesi detaylı değildir, fakat sınıf ve çevresi kullanıını için hazırlanan testlerle ilgili geniş bir deneyimden edinilmiştir, böylece bir temsilci olduğu söylenebilir. Bu listenin, kendi sınavlarını hazırlamakta olan EFL öğretmenlerine kılavuz olarak hizmet etmesi için bir çeşit kontrollistesi olması amaçlandı. En yaygın hatalar aşağıdaki gibi 4 kategoride gruplanır: Genel sınav nitelikleri, soru nitelikleri, test geçerliği ile ilgili kavramlar, idari ve puanlama konuları. Her kategorinin altında 5 özgün hata tanımlanmıştır . Bazı hatalar ve iyileştirme metodları tekrar edilmiş olmasına rağmen, aşağıdaki 20 halanın her biri, tahlil edildiğinde, gelişmiş bir test programında ortaya çıkacak gerçek bir problem oluşturabilir.
  • Thumbnail Image
    Item
    Eğitimde çağdaşlaşma ve eğitim fakülteleri
    (Uludağ Üniversitesi, 1988) Anamur, Hasan; Eğitim Fakültesi
    Bu bildiride, geleneksel eğitim anlayışı üzerine Rabelais, Jean Jacques Rous­seau ve Einstein 'in aykırı düşüncelerine değinildikten sonra Türkiye 'de ortaöğreti­min bugünkü durumu örneklerle belirlenmekte ve temel sorunları çıkartılmaktadır. Bize göre 6 Kasım 1981 tarihli 2547 sayılı yasa ortaöğretime öğretmen yetiştirme görevini ve yetkisini yalnız üniversiterere (Eğitim Fakültelerine) vererek eğitimin temel sorununa çözüm yolunu açmıştır. Biz, kuruluş dönemi zorlukları aşıldıktan ve eğitimin, bildiri içinde belirtilen kronikleşmiş engelleri kaldırdıktan sonra Eğitim Fakültelerinin çağdaş düşünceyle ve en yeni bilimsel yöntemlerle donanmış öğret­menler yetiştireceğine, bunları yetiştirmeye başladığına inanıyoruz.
  • Thumbnail Image
    Item
    Faecher übergreifendes unterrichtsprojekt an der Uludag Universitaet in Deutsch als fremdsprache
    (Uludağ Üniversitesi, 1988) Andresen, Norbert; Eğitim Fakültesi
    In diesem Aufsatz wird ein Basis-Programm für die 1. Klasse der Deutschen Abteilung der Uludağ Uniuersitaet beschrieben, das im Wirıter 1987 vonnur erar­ beitet wurde. Seit dem SS 1987 wird es durchgeführt. Es enthaelt ein fundament an Wortschatz, Grammalik und Übungen, von dem wir hoffen, dasses den Studen­ tencin Grundwissen für ihr weiteres Studium an die Hand gibt. Wir danken Frau Prof. Dr. Ulviye özer, dass sie diese Arbeit an unserer Fakultaet ermögiclit hat .
  • Thumbnail Image
    Item
    Fransa ve Sovyetler Birliği'nde okul sistemi ve mesleğe geçiş sorunu (Eğitim-üretim ilişkişi üzerine bir sistemler arası karşılaştırma )
    (Uludağ Üniversitesi, 1988) Horner, Wolfrang; Yurdusev, Şermin; Eğitim Fakültesi
    Bu çalışmada, okulun gençlerin meslek yönelimleri üzerindeki rolü, birbirin­den çok farklı olan iki toplumsal sistem içinde incelenmektedir. Okulun bu rolü, genel eğitimin içinde bir teknolojiye başlangıç programının yer almasından ötürü söz konusudur. Karşılaştırma, kuramsal sistem analizi yöntemi ile gerçekleştirilmiştir. Sonuçta, okulun üretim dünyasından gelen zorlamalara karşı gizli bir direncinin varlığı olgusunun her iki ülkede de bulunduğunu ortaya koymaktadır. Çalışmada, bu sosyolojik gerçeğin yorumu için bir model geliştirilmiştir. Bu model, henüz ta­mamlanmamış olan bir çalışmayla da desteklenecektir.
  • Thumbnail Image
    Item
    Literature teaching in the English department
    (Uludağ Üniversitesi, 1988) Craik, Roger; Eğitim Fakültesi
    Literature teaching in the English Department plays an important role in language teaching, since literature is not just language, but it is language that worki at full stretch; it is artful shoping of knowledge and experience. Excerpts on the course are corefully selected in the hope that they would fumish students with vocabulary and increase their proficiency. They also make them bring their own observations, comments and sensibilities rather than memorizing as well as illustrating the period it which the pieces were writte. Wifred Owen 's "Futility" toke as an example here is not only presentation of vocabularly and structure atıd the illustation of the situation; but it is something that brings out metaphysical quetions on students' minds. The appreciation of the poem has been made together with the stu­dents and some questions for motivation have been asked. Active porticipation brings about many approaches as well as the students' observations and sensibilities as seen here, and that is what we except rather than vocabulary and structure development.
  • Thumbnail Image
    Item
    Öğretmen yetiştirme düzenimizin XI. Milli Eğitim Şurası kararları ışığında değerlendirilmesi.
    (Uludağ Üniversitesi, 1988) Küçükahmet, Leyla; Eğitim Fakültesi
    1983 yılı Türkiye'de öğretmen yetiştirme bakımından bir dönüm noktası sa­yılmaktadır. Daha önceleri değişik sürelerde değişik programlar uygulayan öğret­ men yetiştiren kurumlar bu tarihte üniversite çatısı altında toplanmıştır. Yüksek öğretim Kurulu bu tarihten itibaren programlarda, öğrenci alımında ve öğretim kadrosunda bir takım birlik kararlarını uygulamaya koymuştur. Bu makalede bu uygulama kararlarının XI. Milli Eğitim Şurası Kararlarıyla tutartığı incelenmektedir.
  • Thumbnail Image
    Item
    Pierre Reverdy'den şiirler
    (Uludağ Üniversitesi, 1988) Özçelebi, Ali; Dara, Ramis; Eğitim Fakültesi; Yabancı Diller Eğitimi Bölümü
    Bir gün sınırlar zorlanır , uzanıp duran çizgiden daha uzağa gidilir. Tuhaf bir yoldur bu, mavi-yeşil bir köşeye sığınmış gökkübbeye doğru kıvrılan; kötü dikilmiş, bir başkasının sırtında, tersyüz edilmiş bir giysinin mucizesi. Baş üç kez egilir. Uzaktan diz bükülür ve el kalkar. Solgundur beyaz eldiven, yaprak dalından ayrık. Rüzgar batan güneşe çullanır, coşkun bir at gibi, köpük dolu ve akşam kararır. Ses­ler önde koşar, hüzünlü fenerler yanarken rıhtım boyunca, ırmak gülümser. Dolan zaman çalan bir başka saati çiğneyip geçmiş. Yolcuların adımları uzaklara koşuyor çoktan. Ben, ben ... sürekli göğün beni bağışlamasını umuyorum. Ama yitirdiğim zamanı ele geçirmek için bana verilecek öğütlere tez elden ihtiyacını var.
  • Thumbnail Image
    Item
    Pierre reverdy'nin şiiri
    (Uludağ Üniversitesi, 1988) Özçelebi, Ali; Dara, Ramis; Eğitim Fakültesi; Yabancı Diller Eğitimi Bölümü
    Pierre Reverdy, 1889-1960 yıllarmda yaşamış ilginç bir Fransız ozanıdır. ön­celeri sık sık öncü sanat çevrelerine girer çıkarken, sonraları Solesmes manastırma bir yalnızlık ortamına çekilir. Şiirinde de bu büyük kentten kaçışı, yalnızlığı ve doğayı seçişin izlerini bulmak olanaklıdır. Bu yalinzlığı seçişi nedeniyle eleştirmenlerle yazın tarihçileri onu ve şiirlerini unuturlar biraz. Ali Özçelebi ve Ramis Dara bu yazıda Reverdy 'nin bu yönünden söz ettikten sonra, ardından Reuerdy 'nin Türk­çeye çevrilmiş şiirlerini sergiliyorlar. Kendi çevirdikleri yeni şiirlerle Reuerdy 'den çevrilen şiirlerin bir kitap oluşturacak oyluma ulaştığım, böyle bir kitabın yayımlan­masının şiir severler için sevindirici bir olay olduğunu dile getiriyorlar.
  • Thumbnail Image
    Item
    Racine tiyatrosunda bakışın şiiri
    (Uludağ Üniversitesi, 1988) Starobinski, Jean; Durak, Mustafa; Eğitim Fakültesi
    Corineille'de kahramanın tanığı evrendir. Kendini tüm yüzyıllara ve tüm halk­Iara sergilemek ister, sergilendiğinide bilir. Dünyanın bakışlarını üstüne çeker, kendini ışık kaynağı, hayran olunacak örnek olarak sunar. Corneille kahramanı, hareketlerinden her birinde, kendisinin nasıl olduğunun gösterilmesini arzular: kararı, iç çabası hemen sergilenir. Kendini feda etse sevdiği varlıktan yoksun olsa ya da ya­şamını feda etse- canını verme eyleminde bile kendini göstermekten asla vazgeç­mez ve böylece evrenin şaşkın bakışı altında ün oluvermiş bir varlığı elde eder. Bu bakış içinden ona her şey yüz katılır geri verilir.
  • Thumbnail Image
    Item
    Söz dağarcığı öğretimi
    (Uludağ Üniversitesi, 1988) Hameau, Marie Anne; Dara, Ramis; Eğitim Fakültesi
  • Thumbnail Image
    Item
    Türkçede "kendi"sözcüğü üzerine
    (Uludağ Üniversitesi, 1988) Durak, Mustafa; Eğitim Fakültesi
    Bu yazı , sözcük türlerinin dördüne birden abanan "kendi" sözcüğünü belimicme çalışmasıdır.Bu arada, değişik değerlendirme ve kullanımlar da konuedilmiştir .
  • Thumbnail Image
    Item
    Üniversite reformları açısından yükseköğretimin tarihi gelişimi
    (Uludağ Üniversitesi, 1988) Eren, Figen Yurtışık; Eğitim Fakültesi
    İlk olarak Cumhuriyet Devri öncesinde açılan üniversite (Dar-ülfünun) ile başlayan üniversite reformu, Cumhuriyet Döneminde, uygulamada görülen bazı aksaklıklar ve benzeri nedenlerden dolayı 1924, 1933, 1946 ve 1973 yıllarında da devam etmiş ve son olarak bugünkü şeklini almıştır. 2547 Sayılı Yükseköğretim Kanununun uygulamarına ya başlamasına kadar yapılan üniversite reformları ve bu reformların nedenleri makalemiz içerisinde incelenmiş ve bu reformların karşılaştırmalı olarak analizleri yapılmıştır.
  • Thumbnail Image
    Item
    Yeni roman ve La modification'a uzamsal bir yaklaşım
    (Uludağ Üniversitesi, 1988) Efeoğlu, Ertuğrul; Eğitim Fakültesi
    Yeni Roman, Çağdaş Fransız Yazınının önemli dönemeçlerinden biridir. M. Butor da bu oluşumun etkin öncülerinden. Gelenekseli yadsıyışıyla beliren roman anlayışına karşın, La Modification (Değişim) adlı yapıtında günümüz insanının ağiatısını sergilerhen kullandığı biçim, Balzac romanını anımsatan esintilerle doludur. Roman boyunca betimlenmiş uzam aracılığıyla sergilenen bu insanlık durumu­nu gün yüzüne çıkarmaksa, Yeni Roman'a da, Butor'a da bir başka açıdan daha çok yaklaşmaktır. ·