Tasarlanan mesleki̇ öğrenme topluluğunun sosyal bi̇lgi̇ler öğretmenleri̇ni̇n mesleki̇ geli̇şi̇mi̇ne ve öğrenci̇leri̇n akademi̇k başarisina etki̇si̇ni̇n i̇ncelenmesi̇

dc.contributor.advisorDemirel, Muammer
dc.contributor.authorÇopur, Ahmet
dc.contributor.departmentEği̇ti̇m Bi̇li̇mleri̇ Ensti̇tüsü
dc.contributor.departmentTürkçe ve Sosyal Bi̇li̇mler Eği̇ti̇mi̇ Ana Bi̇li̇m Dalı
dc.contributor.departmentSosyal Bi̇lgi̇ler Eği̇ti̇mi̇ Bi̇li̇m Dalı
dc.date.accessioned2021-01-14T10:44:07Z
dc.date.available2021-01-14T10:44:07Z
dc.date.issued2020-02-27
dc.description.abstractKüreselleşme ve iletişim teknolojilerindeki hızlı değişimle beraber toplumsal yapı değişmiş ve toplumun ihtiyaçları farklılaşmıştır. Bu değişim eğitim kurumlarının, bilgiyi üreten, işlevsel olarak kullanabilen, problem çözebilen, eleştirel düşünebilen, girişimci bireyler yetiştirme konusuna eğilmelerini bir zorunluluk haline getirmiştir. Bu niteliklere sahip bireylerin yetiştirilmesi, kendini sürekli güncelleyen donanımlı öğretmenlerle mümkün gözükmektedir. Bu bağlamda, tasarlanan mesleki öğrenme topluluğunun sosyal bilgiler öğretmenlerinin mesleki gelişimine ve öğrencilerin akademik başarılarına etkisini belirlemek bu çalışmanın temel amacını oluşturmaktadır. Bu amaçla yürütülen araştırma, tasarım tabanlı araştırma yaklaşımı temel alınarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın katılımcılarını ise sosyal bilgiler öğretmenleri oluşturmaktadır. Bu doğrultuda araştırmanın nicel boyutunda 386, nitel vii boyutunda ise 8 sosyal bilgiler öğretmeni ile çalışılmıştır. Araştırmada veri toplama tekniklerinden ölçek, gözlem ve yarı yapılandırılmış görüşme kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular yansıtcı düşünme döngüsü temelinde tasarlanan mesleki öğrenme topluluğunun öğretmenlerin mesleki gelişimini olumlu yönde etkilediği ve öğrenci başarısını artırdığını kanıtlamıştır. Bu bulgular ışığında öğretmenlerin mesleki öğrenme topluluğuna katılımı ile öğrenci başarısı arasında pozitif ilişki olduğunu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmada ulaşılan sonuçlara bağlı olarak, mesleki öğrenme topluluğunun bütün branşlarda yaygınlaştırılmasına ve mesleki gelişim eğitimlerinin, alana özgü ihtiyaçlar da gözetilerek, uygulama ağırlıklı olarak uzun süreli eğitimler şeklinde planlanmasına ilişkin öneriler getirilmiştir.tr_TR
dc.description.abstractWith the rapid change in communication technologies and globalization, the social structure has changed and social needs have become different. This change had brought about a requirement that educational institutions to raise entrepreneurial individuals who can produce information, use it functionally, solve problems and think critically. Training of individuals with these qualifications seems possible only with the help of equipped teachers who constantly update themselves. In this context, the main purpose of this study is to determine the effect of the designed professional learning community on the professional development of social studies teachers and students’ academic achievement. Therefore, in this study, a design-based research approach was used. The participants of the research are social ix studies teachers. The quantitative dimension of the study was conducted with 386 participants, but in its qualitative dimension, it was worked with 8 social studies teachers. In the study, scale, observation, and semi-structured interviews were used as data collection techniques. Findings obtained from the study proved that the designed professional learning community positively affects the professional development of teachers and increases students’ academic achievement. Based on these findings, it was concluded that there is a positive relationship between participation in vocational learning community and student academic achievement. When these results are taken into consideration; implications derived from this study are to extend school-based professional learning community to all other branches and to plan professional development training as long-term training taking the needs of the field into account.en_US
dc.format.extentXVII, 266 sayfatr_TR
dc.identifier.citationÇopur, A. (2020). Tasarlanan mesleki̇ öğrenme topluluğunun sosyal bi̇lgi̇ler öğretmenleri̇ni̇n mesleki̇ geli̇şi̇mi̇ne ve öğrenci̇leri̇n akademi̇k başarisina etki̇si̇ni̇n i̇ncelenmesi̇. Yayınlanmamış doktora tezi. Bursa Uludağ Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.tr_TR
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11452/15103
dc.language.isotrtr_TR
dc.publisherBursa Uludağ Üniversitesitr_TR
dc.relation.publicationcategoryTeztr_TR
dc.relation.tubitak2211-A Yurt İçi Doktora Burs Programıtr_TR
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectMesleki gelişimtr_TR
dc.subjectMesleki öğrenme topluluğutr_TR
dc.subjectÖğretmen yeterliğitr_TR
dc.subjectSosyal bilgilertr_TR
dc.subjectYansıtıcı düşünmetr_TR
dc.subjectProfessional developmenten_US
dc.subjectProfessional learning communityen_US
dc.subjectReflective thinkingen_US
dc.subjectSocial studiesen_US
dc.subjectTeacher competenceen_US
dc.titleTasarlanan mesleki̇ öğrenme topluluğunun sosyal bi̇lgi̇ler öğretmenleri̇ni̇n mesleki̇ geli̇şi̇mi̇ne ve öğrenci̇leri̇n akademi̇k başarisina etki̇si̇ni̇n i̇ncelenmesi̇tr_TR
dc.title.alternativeAn investigation of the effects of designed professional learning community on social studies teachers’ professional development and students’ academic achievementen_US
dc.typedoctoralThesisen_US
local.contributor.departmentEği̇ti̇m Bi̇li̇mleri̇ Ensti̇tüsü/Türkçe ve Sosyal Bi̇li̇mler Eği̇ti̇mi̇ Ana Bi̇li̇m Dalı/Sosyal Bi̇lgi̇ler Eği̇ti̇mi̇ Bi̇li̇m Dalıtr_TR

Files

Original bundle

Now showing 1 - 1 of 1
Loading...
Thumbnail Image
Name:
10333024.pdf
Size:
3.9 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:

License bundle

Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
license.txt
Size:
1.71 KB
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description: