İngilizce öğretiminde dil öğrenme stratejileri öğretiminin öğrenci başarısına etkisi

Simple item page
dc.contributor.advisorYüksel, Sedat
dc.contributor.authorAydemir, Umut Vedat
dc.contributor.departmentUludağ Üniversitesi/Sosyal Bilimler Enstitüsü/Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı/Eğitim Programları ve Öğretimi Bilim Dalı.tr_TR
dc.date.accessioned2019-12-24T08:13:17Z
dc.date.available2019-12-24T08:13:17Z
dc.date.issued2007
dc.description.abstractKelime ögrenme stratejileri ögretiminin ögrencilerin kelime ögrenme düzeylerinde fark olusturup olusturmadıgının incelendigi bu çalısma, 2006–2007 ögretim yılının ikinci yarısında Bursa’da bir orta ögretim kurumunun 9 uncu sınıf ögrencileriyle gerçeklestirilmistir. Veri toplama araçları olarak Kelime Ögrenme Stratejisi Kullanım Testi ve Kelime Ögrenme Stratejileri Anketi kullanılmıstır. Ölçeklerden elde edilen veriler SPSS 11 programı kullanılarak analiz edilmis, t-testinin sonuçları, yüzde ve frekans degerleri tablolar halinde gösterilmistir. Anlamlılık düzeyi .05 olarak alınmıstır. Elde edilen bulgulardan yola çıkarak kelime ögrenme stratejileri ögretimi yapılan grubun, kelime ögrenme stratejileri egitimi almayan gruptan istatistiksel olarak anlamlı ölçüde basarılı oldugu görülmüstür. Sonuç olarak kelime ögrenme stratejileri ögretiminin ögrencilerin kelime ögrenme düzeylerine olumlu katkıları oldugu degerlendirilmektedir.tr_TR
dc.description.abstractThe aim of this study was to investigate the effects of the instruction of vocabulary learning strategies on students’ vocabulary achievement. The study was carried out on the 9th grade students of a high school in Bursa, in 2006–2007 academic years. A Vocabulary Learning Strategy Use Test and a Vocabulary Learning Strategies Questionnaire were used to collect the data. At the end of the application process, the data was analyzed by SPSS 11 ( a statistics program designed for social sciences). The t-test values, percentages and frequencies were shown in tables. Since the experimental group, which was exposed to the instruction of vocabulary learning strategies ,in this case, showed a better performance in vocabulary post-test than the control group, which was not given any instruction on vocabulary learning strategies, it can be said that the instruction of vocabulary learning strategies makes a significantly positive difference in students’ vocabulary achievementen_US
dc.format.extentXIV, 148 sayfatr_TR
dc.identifier.citationAydemir, U. V. (2007). İngilizce öğretiminde dil öğrenme stratejileri öğretiminin öğrenci başarısına etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Uludağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.tr_TR
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11452/4087
dc.language.isotrtr_TR
dc.publisherUludağ Üniversitesitr_TR
dc.relation.publicationcategoryTeztr_TR
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectYabancı dil ögrenme stratejileritr_TR
dc.subjectKelime ögrenme stratejileritr_TR
dc.subjectKelime ögrenme stratejileri ögretimitr_TR
dc.subjectLanguage learning strategiesen_US
dc.subjectVocabulary learning strategiesen_US
dc.subjectThe Instruction of vocabulary learning strategiesen_US
dc.titleİngilizce öğretiminde dil öğrenme stratejileri öğretiminin öğrenci başarısına etkisitr_TR
dc.title.alternativeEffects of the instruction of language learning strategies on students achievement in English teachingen_US
dc.typemasterThesisen_US

Files

Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
220988.pdf
Size:
2.51 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Download
License bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Name:
license.txt
Size:
1.71 KB
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:
Download

Collections

Sosyal Bilimler Yüksek Lisans Tezleri / Master Degree