Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / Journal of Uludag University Faculty of Education

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Les activités utilisées dans l’enseignement de la langue Française motivent-elles les etudiants ou non?
(Uludağ Üniversitesi, 2012-05-23) Aydoğu, Cihan
Dans le domaine de l’enseignement/apprentissage des langues étrangères, les travaux menés jusqu'à présent nous incitent à réfléchir, en tant qu’enseignant, sur le processus d’apprendre à apprendre. Une telle approche entraîne également la question de la motivation à apprendre sur laquelle les activités langagières ont une influence non négligeable. Ainsi, dans cette recherche, notre objectif est de mesurer à quel point les activités langagières, l’un des facteurs primordiaux qui jouent un rôle important sur la dynamique motivationnelle des apprenants, faites dans une classe de français langue étrangère remplissent les conditions qui leur sont assignées pour qu’elles puissent créer la motivation. Les données sont collectées à l’aide d’un questionnaire et analysées par suite.
Adamov dans le sillage D’Artaud, Strindberg et Brecht
(Uludağ Üniversitesi, 2015-04-14) Kocaman, Şengül
Türkiye’de üzerinde az çalışıldığına inandığımız Adamov tiyatrosunun Strindberg, Artaud ya da Brecht gibi yazarların etkisiyle 1950-1960 yıllarının Fransız tiyatrosu’nun gelişimini en iyi temsil eden bir tiyatro olduğunu düşünüyoruz. Bildirimizde analitik bir yaklaşımdan ziyade, Adamov tiyatrosunu genel hatlarıyla incelemeyi, Strindberg, Artaud ve Brecht’in Adamov tiyatrosundaki etkisine değinmeyi amaçlıyoruz.
Analyse d’une activité de créativité en FLE par la théorie de la genèse instrumentale
(Uludağ Üniversitesi, 2015-04-08) Kara, Şeref; Broutin, Jonathan; Alabay, Sercan; Uludağ Üniversitesi.
Dans le domaine du FLE aux enfants, les objectifs pédagogiques doivent être liés au plaisir d’apprendre. Ainsi la dimension ludique des activités, leur capacité à solliciter et à développer la créativité des apprenants doivent permettre de mettre en place des situations didactiques innovantes, motivantes et génératrices de savoirs nouveaux aussi bien sur le plan linguistique que culturel. Dans cette optique, notre recherche s’appuie sur une activité au cours de laquelle les apprenants turcs réaliseront un dessin animé à l’aide du logiciel « Toontastic » sur tablette tactile revisitant les contes populaires turcs. D’un point de vue didactique, nous mettrons en lumière le processus de la genèse instrumentale au cours duquel le logiciel passe du statut d’artefact à celui d’instrument. Ce cadre théorique est particulièrement adapté pour analyser des situations d’enseignement ayant recours au TICES. Nous analyserons ainsi comment ce processus d’instrumentalisation est susceptible de développer la compétence communicative et interculturelle
Analyse d’une publicité sur “Calvados Boulard”
(Uludağ Üniversitesi, 2004) Martinez, Consuelo
In this piece of research, carried out from an advertisement in Le Nouvel Observateur, we have developed some semiotic notions. We have not had into account the image and its reading in a ‘z-shape’, which means that the slogan, the picture, the bas de la page, and the bottle have not been considered. Therefore, we explain some phenomena involving the textual and poetic semantics of the text. We are going to prove that this advertisement is divided into two parts. This division is made according to typographic, syntactic and expository criteria. One comes to support the other. Next, we will deal with the descriptive semantics and the interpretation of the text. Both the evaluative position and the subjective character will be discussed: the ‘actorialisation’ and, with this, the treatment of time (speaking about time lexemes) and the treatment of space (speaking about the space of the drink), always supported by typography. Later, it has been developed the transfer into drink of qualities/effects that the woman causes into men, thanks to lexemes, to follow with the metaphor between drink and sun to reinforce the former. The following analysis is, in fact, relating the semantic facts to the interpretative ones, which have been proved to be true, and the possible resulting semantic relations. In order to do this, we will firstly put forward a study on the virtual ‘sèmes’ of the lexemes ‘boisson’ and ‘soleil’. In the second place, we will demonstrate the common ‘semes’ of the two lexemes already mentioned above. To sum up, we will carry out an analysis of the semiotic categories that link the two ‘sememes’ in the context of advertising.
Analyse de l’usage des ressources sur internet par des enseignants stagiaires de mathématiques
(Uludağ Üniversitesi, 2017-11-13) Broutin, Menekşe Seden Tapan; Uludağ Üniversitesi/Eğitim Fakültesi/Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü.
Le but de cette recherche est d’analyser l’usage de la méta-ressource Internet, par des futurs enseignant de mathématiques d’une part dans leur vie courante, et d’autre part dans leurs vie professionnelle en vue de préparer des séquences d’enseignement. Cette étude s’est donc attachée à déterminer, via l’approche documentaire, comment des futurs enseignants intègrent l’usage de l’Internet dans la création de leur valise documentaire pour préparer une séquence d’enseignement. Via une analyse quantitative prenant la forme d’enquêtes suivie d’une analyse qualitative sous forme d’entretiens semi-structurés, les facteurs externes et internes qui influent sur le choix des ressources sur Internet pendant le processus de la genèse documentaire dans une situation de préparation de séquences d’enseignement, ont été dégagés. Une des conclusions de cette recherche est que les futurs enseignants utilisent fréquemment Internet pour répondre à des besoins personnels, sociaux ou professionnels. Une autre conclusion de cette recherche est liée au contexte institutionnel qui s’est montré comme étant un facteur majeur dans la construction des schèmes liés à l’usage de l’Internet pour préparer des séquences d’enseignement. Il a été également mis en lumière l’importance de la présence d’un module de formation lié à l’usage de la méta-ressource « Internet » pour préparer des séquences d’enseignement, dans le cursus de formation des futurs enseignants.
Analyse de la méthode « Salut 10 »
(Uludağ Üniversitesi, 2015-05-12) Atan, Nurhayat; Uludağ Üniversitesi/Eğitim Fakültesi.
Le Ministère turc de l’Education Nationale a mis en vigueur, par décret ministériel numéro 315, daté du 17.07.2006, le nouveau programme d’enseignement du français dans des écoles secondaires. La méthode “Salut” qui apparaît comme le fruit de cette décision, a été mise en usage à partir de l’année scolaire 2007-2008. Pour ce travail, nous avons analysé la méthode “Salut 10”, utilisée actuellement comme matériel de base du FLE en 10 ème année, dans des écoles secondaires. Le livre est conçu selon une approche communicative. Cette étude a été réalisée selon le modèle proposé par McDonough et Shaw (2013). Le livre a été d’abord analysé du point de vue des facteurs externes et internes, par la suite les observations retenues ont été évaluées en prenant en considération les réflexions de ses utilisateurs. En conclusion, malgré quelques défauts, fréquents aussi dans plusieurs méthodes, “Salut 10” est une méthode attrayante et riche en contenu avec ses apports novateurs
Analyse des erreurs syntaxiques des productions ecrites chez les apprenants Turcs dans l’enseignement du FLE suivants l’approche communicative
(Uludağ Üniversitesi, 2016-02-22) Karan, Deniz; Uludağ Üniversitesi/Yabancı Diller Yüksek Okulu/Fransız Dili Eğitimi Bölümü.
La linguistique/l’analyse contrastive examine les différences et les ressemblances existantes entre la langue maternelle et la langue cible. Toutefois ces analyses se concentrent davantage sur la différence. Chaque langue possède sans aucun doute une structure qui lui est propre. Donc l’objectif est de comparer la langue cible et la langue maternelle, d’identifier les différences entre les deux langues, et ainsi, de déterminer à l’avance les difficultés que l’étudiant confronterait. Dans le cadre de l’enseignement du français langue étrangère la grammaire possède une place importante dans l’acquisition des capacités de lecture, d’écoute, d’écriture et de conversation. Les étudiants rencontrent des problèmes différents lors de l’apprentissage du français. Le français est une langue étrangère pour les Turcs. Vu l’impossibilité d’analyser chaque difficulté, dans notre modeste travail de recherche nous avons essayé d’analyser les erreurs commise concernant l'ordre des mots. La base théorique de cette recherche est constituée par l’analyse des données empiriques (les enquêtes, les copies des étudiants), la linguistique contrastive et l’analyse d’erreur qui est une branche de la linguistique appliquée. Le but de cette recherche est de fournir des solutions didactiques concrètes, efficaces et réalisables.
Ankara dans la litterature Française
(Uludağ Üniversitesi, 1989) Anamur, Hasan; Uludağ Üniversitesi/Pedagoji Fakültesi.
Istanbul a été dans la littérature française, durant des siècles, le symbole de la Turquie. On constate, toutefois, qu'à partir des années de la Guerre d'Indépendance turque, une autre ville, Ankara, y gagne sinon plus du moins autant d'importance qu'Istanbul, en tant que symbole de la République et des réformes d'Atatürk. Nous signalons dans cette étude, dans les limites d'une communication, cette situation nouvelle et l'opposition symbolique créée entre ces deux villes.
Apprentissage autonome des étudiants en Français langue étrangère à travers les outils du web
(Uludağ Üniversitesi, 2016-07-11) Kartal, Erdoğan; Ova, Gülistan; Şentürk, Aysan; Uludağ Üniversitesi/Eğitim Fakültesi.
Cet article, issu d’un échantillon de convenance qui se base essentiellement sur un modèle d’enquête de type descriptif, a pour objectif de mettre en évidence la manière dont les apprenants de Français Langue Étrangère (FLE) utilisent les outils du Web pour le perfectionnement de leurs compétences et objectifs linguistiques. Pour ce faire, une enquête a été réalisée auprès de 103 étudiants volontaires du Département de FLE de l’Université Uludag à Bursa. Les résultats révèlent que la musique et les films pour la compréhension et l’expression orale ainsi que les livres électroniques et les dictionnaires de Français pour la compréhension et l’expression écrite, sont les outils en ligne les plus utilisés par les apprenants. Alors que pour les objectifs linguistiques, ce sont les sites didactiques pour la grammaire, les dictionnaires de Français pour le lexique, la radio, les films, les clips vidéos pour la phonétique, mais aussi les journaux et les films pour la culture française, qui sont les outils les plus fréquemment utilisés.
Apprentissage/ enseignement de la culture/ civilisation dans les manuels utilises en didactique du français langue etrangere
(Uludağ Üniversitesi, 2001-04-01) Kartal, Erdoğan; Uludağ Üniversitesi/Eğitim Fakültesi.
Dans ce travail, on étudie les démarches d'apprentissage/ enseignement de la culture/ civilisation dans les manuels utilisés en didactique du français langue étrangère. Pour ce faire, tout d'abord on indique la relation de “langue culture-communication”. Et puis, tout en choisissant deux manuels qui représentent deux méthodes tout à fait différentes et qui ont été publiées à 50 ans d'intervalle sous la même dénomination: Cours de langue et civilisation françaises, on essaie de montrer au moyen des tableaux, comment, avec quels outils, quels documents et quels objectifs apprendre/ enseigner la culture/civilisation française à l'étape initiale dans toutes ces méthodes.
Approche communicative objectifs généraux
(Uludağ Üniversitesi, 1986) Gimenez, Jean
Jean Gimenez, Bildirişimsel Yaklaşım başlıklı yazısında, kavramsal ve işlevsel yaklaşım olarak adlandırılan dil öğretim yöntemlerinden sözcelemeye verdiği önemle ayırt edilen Bildirişimsel Yaklaşımın ortaöğretimde yaygınlık kazanmakla olduğuna değinerek, söz konusu olan yöntemin artık dil öğrencisine dilbilgisi ya da ses bilgisi kurallarını belletmek değil, ama konuşma ortamında beceri kazandırma temeline dayandığını belirtmektedir.
Approche feministe de la littera ture française jusqu'au XIXE siecle et importance de george sand et de son roman indiana dans la litterature feministe
(Uludağ Üniversitesi, 1988) İldem, Arzu Etensel
Dans cet article il est quest"ion d 'u ne approche Nministe de la litmrature Française jusqu au XIX e sircle, approche qui aboutit o l'introduction de George Sand dans la sdme flministe. George Sand est souvent citle comme un lcrivain teministe et cela grace, tout particulirrement, a son ro man Indiana. Le but de cet article est d'excaminer dans quelle m esure George Sand peut etre consideree com me un ecrivain feministe.
Arthur Rimbaud et l'orient
(Uludağ Üniversitesi, 1990) Gökmen, Ayla; Uludağ Üniversitesi/Eğitim Fakültesi.
Nous avons publié dans le précédent numéro de cette revue, la première partie de notre article ou nous déterminons la place de Orient dans l'œuvre d'Arthur Rimbaud. Dans cette seconde partie on met en évidence l'existence réelle du poète dans cette région du monde: À Aden et au Harrar. Pour cette période de sa vie, toutes les facettes de la personnalité de Rimbaud ont été envisagées par la critique: le négociant, le savant, l'explorateur, l'arabisant, le lecteur du Coran. Il faudrait remarquer deux sales légendes à la vie dure: Rimbaud wıiquement occupé à gagner de l'argent, Rimbaud trafiquant d'esclaves. Il va sans dire la difficulté de cerner le visage complexe et contradictoire d'un homme tel que Jui. En guise de conclusion, rien ne semblait pourtant prédisposer Rimbaud à cette "quête". A travers l'Orient le "réel" prend le pas sur la littérature.
Arthur Rimbaud et l'Orient
(Uludağ Üniversitesi, 1989) Gökmen, Ayla; Uludağ Üniversitesi/Pedagoji Fakültesi.
Cet article, composé en deux parties, propose de retracer la place tout à fait remarquable de l'Orient dans l'oeuvre puis dans la vie d'Arthur Rimbaud. La notion d'Orient au XIXe siècle connote l'exotisme, le thème le plus abondant de la littérature dudit siècle. En examinant la relation d'un poète français, en son temps, avec l'Orient, il semble fort bien souligner que passer ses onze dernièrs années ininterrompues en Moyen-Orient, donc le tiers environ de son brève existance de Trente-sept ans, est particulièrement frappani. Dans la première partie de l'article on aborde la question, rarement posée par le critique du pourquoi ce choix* ainsi que les raisons qui poussent cet errant vers cette destination à travers ses poèmes choisis d'Une Saison en Enfer et Illuminations qui reflètent la parfaite vision d'un autre monde, de l'Orient. Non seulement la nostalgie pour les pays du soleil qui alimentait le rêve du jeune poète vagabond, mais le mepris pour les valeurs dominant qu'il trouvait insupportables de l'occident le préfreait la sagesse de l'orient qui se présente comme porteur des vraies valeurs.
Atatürk vu par les ecrivains Français
(Uludağ Üniversitesi, 1998) Gökmen, Ayla; Uludağ Üniversitesi/Eğitim Fakültesi.
Les écrivains Français que nous plaçons dans un autre groupe sont ceux qui etaient témoins de la vie en Turquie pendant ou après la guerre de l'independance durant la période des réformes sociales et pendant la période contemporaine. Ces écrivains Français, qui sont venus en Turquie et qui ont connu au cours de ces périodes I 'atmosphére d' Ankara après la République et Mustafa Kemal, ont-constate dans le pays une situation différente par rapport aux anciennes idées reçues de la Turquie. Cette constatation positive, se refl etant dans les titres méme de leurs ouvrages, contribua à la formation de I 'image nouvelle de la Turquie et conduit ses auteurs, sans exception, àprésenter Mustafa Kemal Atatürk, fondateur et renovateur de la Turquie et conduit ses auteurs, sans exception, a présenter Mustafa Kemal Atatürk, fondateur et renovateur de la Turquie nouvelle. Ce qui nous int éresse, c'est naturellément comment ces écrivains ont abord e Atatürk et sa emarche pour realiser cette Turquie, quels en sont les traits dominants de leurs observations ou jugements.
Barberousse vu par les Europeens et comment il les voyait lui-meme
(Uludağ Üniversitesi, 1991) Mattei, Jean-Louıs; Uludağ Üniversitesi/Eğitim Fakültesi.
L 'article etudie la façon dont la propagande fausse les points de vue. En prenaw l'exemple de Barberousse, grand amiral de Soliman le Magnifique, nous yoyons comment sa personnalite a ete perçue par les Europeens et comment lui meine veayit ces Occidentaux. On arrive ainsi a des contre-sens parfois comiques et ii des situations cocasses. Comment justifier par exemple, aussi bien d'un côte que de l'autre que l'ennemi d'hier tant decrie devienne brusquement le premier allie? François I er a en effet appele le musulman Barberousse pour lutter cantre Charles Quint, autre prince chretien. L 'article utilise des documents de l'epoque et pres en te une etude des malentendus que les deux propagandes avaient soin d'entretenir et de ra viver.
Bref historique des methodes & methodologies d'enseignement du Français langue etrangere
(Uludağ Üniversitesi, 1989) Roux, Pierre - Yves
Dilsel bildirişim, dilin göndergesel işlevinden yararlanırken, dilde göndermeler yapar. Bu da gönderge ile gösterenin bağlılaşımı demektir. Öte yandan, bir gönderme işlemi, her biri birer söylemsel öğe olan göstericilerin aracılığı ile gerçekleşir. Bu yazıda, dilde öznelliği sağlayan ve üç temel ulamda toplanan göstericiler ayrıntılarıyla incelenmektedir.
Compréhension de la complexité à l’aide des approches systémique et interdisciplinaire pour l’education à l’eau
(Bursa Uludağ Üniversitesi, 2023-03-16) Cappellaro, Evren
L’éducation à l’environnement (EE) est un processus d’enseignement et d’apprentissage qui dure tout au long de la vie et aussi un outil puissant qui permet de comprendre les phénomènes naturels et sociaux, ainsi que leurs interactions. L’EE implique l’intégration de différentes approches. Parmi elles, les approches systémique et interdisciplinaire sont des outils importants pouvant aider au développement d’une pensée complexe qui permettent la compréhension, voire la résolution de certains problèmes de notre société. Dans le cadre de notre recherche, nous nous intéressons à savoir comment les thèmes liés à l’eau sont abordés dans les programmes scolaires du cycle 1 au cycle 4 en France pour mettre en évidence sa complexité. Cette recherche repose sur une approche qualitative. La méthode de collecte de données s’appuie sur une recherche documentaire. Dans une approche curriculaire, une recherche descriptive a été adoptée visant à obtenir une information précise sur un sujet donné. En conclusion, les programmes officiels en France sont organisés avec une approche interdisciplinaire en faveur de l’éducation à l’eau à partir du cycle 3. Le programme du cycle 4 permet de réaliser une approche systémique et interdisciplinaire concernant l’eau. Les programmes du cycle 1 au cycle 4 est organisés le rapprochement disciplinaire et la compréhension des systèmes complexes par thème tel que celui de l’eau.
La compréhension ecrite en langue étrangère et l’apprentissage coopératif
(Uludağ Üniversitesi, 2011-04-01) Güngör, Zühre Yılmaz
Dans le processus d’apprentissage- d’enseignement, plusieurs méthodes et techniques ont été développées afin de motiver les apprenants, d’assurer leur participation active aux cours et de rendre ceux-ci plus efficaces et amusants. Parmi ces méthodes, se trouve aussi l’apprentissage coopératif que son efficacité a été prouvée par plusieurs recherches réalisées. L’apprentissage coopératif est une méthode d’enseignement dans laquelle les apprenants sont responsables de l’apprentissage de leur camarades et travaillent ensemble pour atteindre le même but. Dans ce travail descriptif, notre objectif est de parler des caractéristiques de la lecture en langue étrangère et de son lien avec l’apprentissage coopératif ainsi que les résultats de certaines recherches réalisées dans ce domaine.
Le concept d’obstacle didactique dans l’analyse des erreurs en production ecrite en FLE: Cas de l’adjectif possessif
(Uludağ Üniversitesi, 2014-11-06) Karan, Deniz; Broutin, Jonathan; Uludağ Üniversitesi/Yabancı Diller Yüksekokulu.
La base théorique de cette recherche est constituée par la linguistique contrastive et l’analyse d’erreurs qui est une branche de la linguistique appliquée. Dans cette étape de notre recherche notre objectif est d’identifier et d’analyser les erreurs produites en langue française par les étudiants turcs ayant appris l’anglais comme première langue étrangère. En analysant les erreurs des feuilles d’examens de final d’expression écrite et de grammaire des étudiants, nous avons réalisé des examens de grammaire, du plus simple au plus compliqué, sur l’adjectif possessif qui cause des difficultés importantes à nos étudiants turcs. Ces derniers apprennent le français langue étrangère de niveau élémentaire et intermédiaire comme seconde langue étrangère entre les années 2008-2011 au sein de la succursale de Kızılay de TÖMER. Ensuite, après avoir effectué leurs corrections, nous espérons pouvoir expliquer les causes principales des erreurs produites par ces étudiants afin de proposer des solutions didactiques efficaces en intégrant le concept d’obstacle didactique issu de la didactique des mathématiques.

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