La compréhension ecrite en langue étrangère et l’apprentissage coopératif
Loading...
Date
2011-04-01
Authors
Güngör, Zühre Yılmaz
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Uludağ Üniversitesi
Abstract
Dans le processus d’apprentissage- d’enseignement, plusieurs méthodes et techniques ont été développées afin de motiver les apprenants, d’assurer leur participation active aux cours et de rendre ceux-ci plus efficaces et amusants. Parmi ces méthodes, se trouve aussi l’apprentissage coopératif que son efficacité a été prouvée par plusieurs recherches réalisées. L’apprentissage coopératif est une méthode d’enseignement dans laquelle les apprenants sont responsables de l’apprentissage de leur camarades et travaillent ensemble pour atteindre le même but. Dans ce travail descriptif, notre objectif est de parler des caractéristiques de la lecture en langue étrangère et de son lien avec l’apprentissage coopératif ainsi que les résultats de certaines recherches réalisées dans ce domaine.
Öğrenme-öğretme sürecinde, öğrenciyi güdülemek, derse aktif katılımını sağlamak, dersi daha verimli ve eğlenceli bir hale getirmek için birçok yöntem ve teknik geliştirilmiştir. Bu yöntemler arasında, etkililiği yapılan birçok araştırmayla kanıtlanmış olan işbirlikli öğrenme yöntemi de bulunmaktadır. İşbirlikli öğrenme, öğrencilerin ortak bir amaç doğrultusunda, küçük gruplar halinde çalışarak, birbirlerinin öğrenmesinden sorumlu oldukları bir öğretim yöntemidir. Bu betimsel çalışmada amacımız, yabancı dilde okuma dersinin özelliklerinden bahsedip, işbirlikli öğrenme yöntemiyle arasındaki ilişkiyi ortaya koymak ve bu alanda yapılmış olan bazı çalışmalardan bahsetmektir.
In the learning-teaching process, several methods and techniques have been developed to motivate learners, ensuring their active participation in course. Another objective of this technique is making courses more effective and funny. Among these methods, effectiveness of cooperative learning has been proven by various studies conducted. Cooperative learning is a teaching method in which learners are responsible for the learning of their peers and work together to achieve the same goal. In this descriptive work, our objective is to discuss the characteristics of reading in foreign language, its relationship with cooperative learning, and mension the results of some research in this field.
Öğrenme-öğretme sürecinde, öğrenciyi güdülemek, derse aktif katılımını sağlamak, dersi daha verimli ve eğlenceli bir hale getirmek için birçok yöntem ve teknik geliştirilmiştir. Bu yöntemler arasında, etkililiği yapılan birçok araştırmayla kanıtlanmış olan işbirlikli öğrenme yöntemi de bulunmaktadır. İşbirlikli öğrenme, öğrencilerin ortak bir amaç doğrultusunda, küçük gruplar halinde çalışarak, birbirlerinin öğrenmesinden sorumlu oldukları bir öğretim yöntemidir. Bu betimsel çalışmada amacımız, yabancı dilde okuma dersinin özelliklerinden bahsedip, işbirlikli öğrenme yöntemiyle arasındaki ilişkiyi ortaya koymak ve bu alanda yapılmış olan bazı çalışmalardan bahsetmektir.
In the learning-teaching process, several methods and techniques have been developed to motivate learners, ensuring their active participation in course. Another objective of this technique is making courses more effective and funny. Among these methods, effectiveness of cooperative learning has been proven by various studies conducted. Cooperative learning is a teaching method in which learners are responsible for the learning of their peers and work together to achieve the same goal. In this descriptive work, our objective is to discuss the characteristics of reading in foreign language, its relationship with cooperative learning, and mension the results of some research in this field.
Description
Keywords
Compréhension écrite en langue étrangère, Apprentissage coopératif, Français langue étrangère, Yabancı dilde okuma, İşbirlikli öğrenme, Fransızca yabancı dil, Reading in foreign language, Cooperative learning, French foreign language
Citation
Güngör, Z.Y. (2011). “La compréhension ecrite en langue étrangère et l’apprentissage coopératif”. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi, 24(1), 263-285.