İlköğretim matematik öğretmenlerinin matematik öğretiminde çocuk edebiyatından yararlanma süreçlerinin geliştirilmesi

Abstract

Son yıllarda çocuk edebiyatı ile matematik öğretiminin bütünleştirilmesi matematik eğitimcileri açısından farklı bir öğretim metodu olarak kullanılmaya başlanmıştır. Bu birlikteliğin verimli bir şekilde uygulanıp yürütülmesi öğretmenlerin bu konuda ne kadar donanımlı ve bilgili olduğu ile ilgili olabilir. Bu çalışmanın amacı da ilköğretim matematik öğretmenlerini çocuk edebiyatının matematik dersine entegre etmeleri açısından geliştirilmesine yönelik bir eğitim vererek çocuk edebiyatını matematik öğretiminde kullanmalarını sağlamaktır. Nitel bir çalışma olarak yürütülen araştırma durum çalışması deseni benimsenmiştir. Üç aşamada gerçekleştirilen araştırmanın ilk aşaması ilköğretim matematik öğretmenlerinin derslerinde çocuk edebiyatını kullanmaları konusunda ne tür ihtiyaçlarının olduğunu belirlemek ile başlamıştır. Bu amaçla 78 öğretmene görüşme formu doldurtulmuş, formlar analiz edilerek öğretmenlerin ihtiyaçları belirlenmiştir. Araştırmanın ikinci aşamasında 2024-2025 eğitim Öğretim Yılı’nın 2.döneminde, 9 tane öğretmene “Çocuk Edebiyatını Matematik Dersine Entegre Etme Eğitimi” verilmiştir. Son aşamada ise eğitim sonrasında öğretmenlerin eğitim hakkında görüşleri alınmış, gönüllü olan iki öğretmen ile kendi sınıflarında uygulamalar yapılmıştır. Uygulanan eğitim sonrası öğretmenler matematik içerikli kitapları tanımış, kitaplarla hazırlanan etkinliklerin uygulanma aşamasına aktif olarak katılmış, kitapları kullanarak nasıl ders tasarlayacaklarını ve hazırladıkları ders tasarımlarının nasıl uygulanacağını öğrenmişlerdir. Araştırmanın sonucunda ilköğretim matematik öğretmenlerinin aldıkları eğitimin onlarda farklı bir bakış açısı oluşturduğu, çocuk edebiyatı kullanarak çocukların derse karşı ilgi ve meraklarını harekete geçirebilecekleri, matematiğin hayatın içinden olduğunu gösterebilecekleri, dersi daha eğlenceli kılabilecekleri yönünde görüş bildirmişlerdir.In recent years, the integration of children’s literature into mathematics instruction has emerged as an alternative teaching method for mathematics educators. The effective implementation and continuation of this integration may depend on how well-equipped and knowledgeable the teachers are in this regard. The aim of this study is to provide training to improve primary school mathematics teachers’ ability to integrate children’s literature into mathematics lessons, thereby enabling them to use children’s literature in mathematics instruction. Conducted as a qualitative study, the research adopted a case study design. Implemented in three phases, the first phase began with identifying the needs of primary school mathematics teachers regarding the use of children’s literature in their lessons. For this purpose, interview forms were administered to 78 teachers, and the responses were analyzed to determine their needs. In the second phase, during the second semester of the 2024–2025 academic year, nine teachers participated in the “Integrating Children’s Literature into Mathematics Lessons” training program. In the final phase, teachers’ opinions about the training were gathered, and classroom implementations were carried out with two volunteer teachers in their own classes. Following the training, teachers became familiar with mathematics-related books, actively participated in the implementation of activities prepared using these books, and learned how to design lessons with the books as well as how to implement the lesson plans they had prepared. The findings of the study indicate that the training provided primary school mathematics teachers with a new perspective, enabling them to stimulate students’ interest and curiosity in the subject through the use of children’s literature, demonstrate the relevance of mathematics to everyday life, and make lessons more engaging and enjoyable.