Daf-studierende lehren daf-studierende: Eine empirische studie über das peer- tutorium
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Date
2015-10-23
Authors
Tok, Emine
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Uludağ Üniversitesi
Abstract
Bu çalışma deneysel nitel bir araştırma olup akran destekli öğrenme yaklaşımının Almanca dilbilgisi öğrenme süreci üzerindeki etkilerini araştırmaktadır. Almanya deneyimi olan ve olmayan öğrenciler ile iki kişilik grup çalışması şeklinde yürütülmektedir. Araştırmanın çalışma grubu Uludağ Üniversitesi Almanca Öğretmenliği bölümünden 6 öğrenci tarafından oluşturulmuş olup çalışma 2015 Bahar Yarıyılında 6 haftalık bir süre zarfında gerçekleştirilmiştir. Elde edilmiş bulgular etkileşim, bilgi artışı ve Almanca dilbilgisine karşı tutum doğrultusunda incelenmiştir. Veri bankası ışığında Almaca Öğretmenliği bölümünde ileriye dönük uygulanabilirlikler ve olası gerçekleştirilebilir araştırma perspektifleri görüşülecektir.
The present study is an empirical qualitative study which is examines the Peer-Tutorial influence on the grammar acquisition of the German as a foreign language. It is conducted in collaboration with students disregarding their experience in Germany. This study was carried out with 6 students studying in the German Language Teaching Department of Uludağ University, during spring term 2015 for a period of 6 weeks. The accumulated data are analyzed in regard of the interactions taken place, knowledge increase and opinions towards the German grammar. The results are discussed with regard to future education of German Language Teaching Department and possible research perspectives are discussed.
Die vorliengende arbeit ist eine empirische qualitative studie, welche den einfluss der per-tutoriums auf den grammatikerwerb des Deustchen hat. Das tutorium fand in form von partnerarbeit zwischen studierenden mit und ohne Deuschlanderfahrung statt. Diese studie wurde mit sechs Probenden der Deuschlehrerabteilung der Uludag Universitat im sommersemester 2015 über einen zeitraum von sechs wochen durchgeführt. Die erhobenen daten wurden hinsichtlich der stattgefundenen interaktionen kenntniszunahme und einstellung zur deutschen grammatik analysiert. Auf dieser datenbasis beruhend wurden empfehlungen für zukünftige anwendungen in der Deuschlehrerabteilung unterbreitet und mögliche forschungsperpektiven werden besprochen.
The present study is an empirical qualitative study which is examines the Peer-Tutorial influence on the grammar acquisition of the German as a foreign language. It is conducted in collaboration with students disregarding their experience in Germany. This study was carried out with 6 students studying in the German Language Teaching Department of Uludağ University, during spring term 2015 for a period of 6 weeks. The accumulated data are analyzed in regard of the interactions taken place, knowledge increase and opinions towards the German grammar. The results are discussed with regard to future education of German Language Teaching Department and possible research perspectives are discussed.
Die vorliengende arbeit ist eine empirische qualitative studie, welche den einfluss der per-tutoriums auf den grammatikerwerb des Deustchen hat. Das tutorium fand in form von partnerarbeit zwischen studierenden mit und ohne Deuschlanderfahrung statt. Diese studie wurde mit sechs Probenden der Deuschlehrerabteilung der Uludag Universitat im sommersemester 2015 über einen zeitraum von sechs wochen durchgeführt. Die erhobenen daten wurden hinsichtlich der stattgefundenen interaktionen kenntniszunahme und einstellung zur deutschen grammatik analysiert. Auf dieser datenbasis beruhend wurden empfehlungen für zukünftige anwendungen in der Deuschlehrerabteilung unterbreitet und mögliche forschungsperpektiven werden besprochen.
Description
Keywords
Akran destekli öğrenme, Almanca öğretmenliği bölümü, Dilbilgisi edinimi, German language teaching department, Grammar acquisition, Peer- tutorial, Deutschlehrerabteilung, Grammatikerwerb, Peer-tutorium
Citation
Tok, E. (2015). Daf- studierende lehren daf- studierende: Eine empirische studie über das peer- tutorium. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.