Türk öğrencilerin PISA’da karşılaştıkları güçlüklerin analizi

dc.contributor.buuauthorGüler, Hatice Kübra
dc.contributor.departmentUludağ Üniversitesi/Eğitim Fakültesi.tr_TR
dc.date.accessioned2020-08-26T07:26:59Z
dc.date.available2020-08-26T07:26:59Z
dc.date.issued2014-01-19
dc.description.abstractPİSA ve TIMSS gibi sınavlarda üst üste elde edilen düşük başarı düzeyleri, ülkemiz ilköğretiminde, özellikle problem çözme alanında, bazı sorunların olduğunu göstermektedir. Bu çalışmada, PISA matematik uygulamalarında kullanılmış, değişik zorluk düzeylerindeki 5 soru, ilköğretimi yeni bitirmiş 6 öğrenciye yöneltilmiş ve onların cevaplama süreçleri betimsel analize tabi tutularak öğrencilerin PISA sorularını çözmede karşılaştıkları güçlük kaynakları belirlenmiştir. Çalışma sonunda başlıca güçlük kaynakları olarak; öğrencilerin kendilerine güvenmemeleri, bilgi eksikliklerinin olması, problemi tam okumamaları, okuduklarını anlayamamaları ve dikkatsiz davranmaları tespit edilmiştir. Bu güçlük kaynakları PISA tarafından tanımlanan özgün yeterliliklere göre sınıflandırıldığında öğrencilerin en çok iletişim ve muhakeme becerilerinde eksikliklerinin olduğu ve duyuşsal alanda zorlandıkları görülmüştür. Bunlar öğretimde alınabilecek tedbirlerle giderilebilecek türden olup, öğretimin niteliğinin artırılması halinde üstesinden gelinebileceği sonucuna varılmıştır.tr_TR
dc.description.abstractBased on success levels achieved in international examinations like PISA and TIMSS, it is seen that there are some problems about elementary school in Turkey. In this research, 6 mathematical literacy problems used in PISA were administered to 15-year-old 5 students, and their difficulty sources were determined by examining their answering process by descriptive analysis. At the end of the analyses, basic difficulty sources were determined as lack of self-confidence, not reading the problem thoroughly, incomprehension of what is read, and not paying attention. When these difficulties classified, communications skills came the first. Also, there were some difficulties based on student’s affective structures. Problem posing and solving was one of the difficulties. These difficulties can be overcome through precautions taken in education. It has been concluded that if qualified education environments are arranged, successful results can be reached.en_US
dc.identifier.citationGüler, H. K. (2014). “Türk öğrencilerin PISA’da karşılaştıkları güçlüklerin analizi”. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi, 26(2), 501-522.tr_TR
dc.identifier.endpage522tr_TR
dc.identifier.issn2667-6788
dc.identifier.issue2tr_TR
dc.identifier.startpage501tr_TR
dc.identifier.urihttps://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/153514
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11452/12428
dc.identifier.volume26tr_TR
dc.language.isotrtr_TR
dc.publisherUludağ Üniversitesitr_TR
dc.relation.journalUludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / Journal of Uludag University Faculty of Educationtr_TR
dc.relation.publicationcategoryMakale - Uluslararası Hakemli Dergitr_TR
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectPISAtr_TR
dc.subjectProblem çözmetr_TR
dc.subjectTürk öğrencilerin PISA’da karşılaştıkları güçlüklertr_TR
dc.subjectProblem solvingen_US
dc.subjectDifficulties for Turkish students in PISAen_US
dc.titleTürk öğrencilerin PISA’da karşılaştıkları güçlüklerin analizitr_TR
dc.title.alternativeAnalysis of Turkish students’ difficulties encountered in PISAen_US
dc.typeArticleen_US

Files

Original bundle

Now showing 1 - 1 of 1
Loading...
Thumbnail Image
Name:
26_2_10.pdf
Size:
505.15 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
26_2_10

License bundle

Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
license.txt
Size:
1.71 KB
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description: