Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları (Uludağ Üniversitesi örneği)
Loading...
Date
2012-04-01
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Uludağ Üniversitesi
Abstract
Bu araştırmanın amacı, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde öğrenim gören öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarını ortaya koyarak öğretmenlik mesleğine yönelik olumlu tutumların geliştirilmesine katkıda bulunmaktır. Bu amaç için 536 öğretmen adayının görüşlerine başvurulmuştur. Araştırmada öğrencilere ait demografik bilgileri elde etmek için Kişisel Bilgi Formu, öğretmenlik mesleğine karşı tutumlarını ölçmek için Çetin (2006) tarafından geliştirilen “Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre, öğretmen adaylarının öğretmenliğe ilişkin tutumlarının cinsiyete, okudukları bölüme, mesleğe başladıklarında çalışmak istedikleri kurumlara, mesleğine yönlendiren nedenlere, akademik başarı ortalamalarına göre farklılık gösterdiği saptanmıştır. Öte yandan öğretmen adaylarının büyük çoğunluğunun devlete bağlı bir eğitim kurumunda çalışmak istedikleri belirlenmiştir. Araştırmayla da ortaya çıkmıştır ki etkili bir eğitim sistemi için kaliteli, motivasyonu yüksek ve öğretmenliğe ilişkin olumlu tutumlara sahip öğretmenler yetiştirmek gerekmektedir.daha ayırt edici ölçütlere göre seçilmesi ve öğretmenliğe karşı olumlu tutumlara sahip olacak şekilde yetiştirilmesi gerektiği söylenebilir.
The present study aims to contribute to the development of the positive attitudes of the teacher candidates studying at the Education Faculty of Uludag University towards the profession of teaching by revealing their attitudes towards the profession. In the study, 536 teacher candidates were included in the sample. In the study, the Personal Information Form was used to gather demographic information about the teacher candidates and the “Attitude Scale for the Profession of Teaching” developed by Çetin (2006) was used to determine their attitudes towards the profession of teaching. The results of the analyses revealed that the scores obtained by the teacher candidates from the Attitude Scale for the Profession of Teaching differed according to gender, department, their future institutions, reasons canalizing the profession, academic success means. It was determined that a great majority of the teacher candidates desire to work in a state educational institution. Teacher training institutions’ motivating their students in the direction of both academic success and the profession of teaching appears to be an important factor in the training of successful teachers loving their job.
The present study aims to contribute to the development of the positive attitudes of the teacher candidates studying at the Education Faculty of Uludag University towards the profession of teaching by revealing their attitudes towards the profession. In the study, 536 teacher candidates were included in the sample. In the study, the Personal Information Form was used to gather demographic information about the teacher candidates and the “Attitude Scale for the Profession of Teaching” developed by Çetin (2006) was used to determine their attitudes towards the profession of teaching. The results of the analyses revealed that the scores obtained by the teacher candidates from the Attitude Scale for the Profession of Teaching differed according to gender, department, their future institutions, reasons canalizing the profession, academic success means. It was determined that a great majority of the teacher candidates desire to work in a state educational institution. Teacher training institutions’ motivating their students in the direction of both academic success and the profession of teaching appears to be an important factor in the training of successful teachers loving their job.
Description
Keywords
Öğretmenlik mesleği, Tutum, Öğretmen adayları, The profession of teaching, Attitude, Student teacher
Citation
Gökçe, F. ve Sezer G.O. (2012). “Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları (Uludağ Üniversitesi örneği)”. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi, 25(1), 1-23.