Proje tabanlı öğretimin fen bilgisi öğretmen adaylarının biyoloji konuları ile ilgili akademik başarılarına etkisi

Abstract

Bu çalışmada, proje tabanlı öğretimin fen bilgisi öğretmen adaylarının biyoloji konularındaki akademik başarılarına etkisi araştırılmaktadır. Çalışmada, deneme modellerinden olan ön test son test kontrol gruplu deneysel model kullanılmıştır. Deney grubuna 18, kontrol grubuna ise 19 öğretmen adayı katılmıştır. Uygulama sırasında, öğretmen adayı kişisel bilgi formu, biyoloji bilgi testi-II ve proje sunumu gözlem çizelgesi olmak üzere üç farklı ölçme aracından yararlanılmıştır. Sonuç olarak; tüm Biyoloji konularını içeren puanlar ile yapılan analizler neticesinde, proje tabanlı öğretimin, proje tabanlı öğretimin, boşaltım sistemi ve laboratuar uygulamaları konu alanlarındaki akademik başarıları üzerinde etkisinin olduğu görülmüştür.

The purpose of this study was to investigate the effect of project based learning on academic success of science education teacher candidates regarding biological subjects. The research model of this study was pre-test post-test control group experimental model. 18 teacher candidates participated in the experimental group and 19 teacher candidates participated in the control group. Three instruments were used in this study to collect data, which were Personal Information Form, Biology Knowledge Test-II and Project Presentation Observation Chart. As a result, when the data was analyzed with the points covering all Biology subjects, it was seen that project based learning had effect on the academic success of students regarding excretory system and laboratory applications.