Küresel okul yönetimi zihniyeti geliştirmek: Çok kültürlü okulların yönetimi

Abstract

Bu çalışmanın amacı, okul yöneticilerinin çok kültürlü okul yönetimine ilişkin farkındalıklarını belirlemek; farklılıklara ve etnik kökenlere uyum sağlayabilen müdürlerin kişisel özellikleri ve becerilerini belirlemektir. Bunun yanında, okullarda her geçen gün artmakta olan etnokültürel çeşitliliklerin nasıl yönetileceği üzerine tespitlerde bulunmak; okul yöneticilerinin çok kültürlü eğitim sürecinde yaşadıkları sorunların neler olduğunu ortaya koyarak bu sorunlara çözüm önerileri sunmaktır. Bu araştırma ile çok kültürlü okulların yönetimini okul yöneticilerinin görüşleri çerçevesinde değerlendirmek amaçlanmıştır. Bu çalışma nitel araştırma yönteminin fenomenoloji deseninde oluşturulmuştur. Yarı yapılandırılmış görüşme formu ile 13 okul yöneticisinden veriler toplanmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi tekniği kullanılmış ve veriler Maxqda 24 ile çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda, çok kültürlü okulların yöneticilerinin konu üzerine farkındalıklarının yeterli olduğu tespit edilmiştir. Çok kültürlü okul yöneticilerinin kişisel özellik ve yeterlilikleri arasında hoşgörü, empati, kültürel duyarlılık yer almaktadır. Ceşitliliklerin yönetimi kapsamında okula uyum, cazibe merkezi okul ve yönetici görevleri vurgulanmıştır. Son olarak okul yöneticilerinin çok kültürlü eğitim ile ilgili yaşadıkları sorunların başlıcalarının ön yargı, düzensiz aile yaşamı, ayrımcılık ve davranışsal problemler olduğu belirlenmiştir. Farklılıkları zenginlik olarak görme çözüm önerisi olarak sunulmuştur. Bu sonuçlar doğrultusunda, okul yöneticilerinin çok kültürlü okul yönetimi üzerine dinamik olarak eğitim almaları önerilebilir.

This study aims to determine school administrators' awareness of multicultural school management and to identify the personal characteristics and skills of principals who can adapt to differences and ethnicities. Additionally, the study seeks to explore how the increasing ethnocultural diversity in schools can be managed, to identify the challenges school administrators face in the process of multicultural education, and to offer solutions to these challenges. Moreover, it seeks to evaluate the management of multicultural schools within the framework of the perspectives of school administrators. The study was conducted using the qualitative phenomenological design. Data were collected from 13 school administrators using a semi-structured interview form. Content analysis was employed in the analysis of the data using Maxqda 24. The findings indicate that school administrators in multicultural schools have sufficient awareness on the subject. Tolerance, empathy, and cultural sensitivity were identified as key personal characteristics and competencies of multicultural school administrators. In the context of diversity management, school adaptation, the concept of the school as an attraction center, and the responsibilities of the administrator were emphasized. Finally, it was determined that the primary issues faced by school administrators in relation to multicultural education include prejudice, disorganized family life, discrimination, and behavioral problems. Viewing differences as richness was presented as a solution proposal. In light of these results, it is recommended that school administrators receive ongoing training on multicultural school management.