Okul öncesi eğitime devam eden 48-72 aylık çocukların ve ailelerinin sürdürülebilirlik ile ilgili bilgi ve uygulamaları

Abstract

Bu araştırmanın amacı, okul öncesi eğitime devam eden 5-6yaş çocukların ve ailelerinin sürdürülebilirliğin ekonomik boyutuna ilişkin bilgi ve uygulamalarını belirlemektir. Böylece, okul öncesi çocukların sürdürülebilirlik açısından anlayış ve davranışlarına ilişkin bilgiler edinilerek ekonomik tercihlerinin ve uygulamalarının gelişmesi ve eğitim programlarında ele alınabilmesine katkı sağlanması amaçlanmaktadır. Türkiye’de okul öncesi dönemde sürdürülebilirliğin ekonomik boyutlarına odaklanan çalışmaların çevre eğitimi konularıyla sınırlı olduğu ve genellikle doğrudan çocukların görüşlerinin değil ailelerin ve öğretmenlerin görüşlerine odaklandığı görülmektedir. Araştırmaya Balıkesir ilinde yer alan dört okuldan 5-6 yaşı grubundaki 46 öğrenci ve aileleri katılmıştır. Verilerin toplanmasında kapalı ve açık uçlu sorulardan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmış, çocukların ve ailelerin demografik bilgileri, ekonomik eşitlik, kaynak kullanımı ve geri dönüşüm ile ilgili görüşleri alınmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi yapılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda okul öncesi eğitim etkinliklerinde ve aile içinde yapılan sürdürülebilirliğe ilişkin etkinliklerde çocukların sürece etkin katılımının sağlanması, evde ve okulda ortak bir bakış açısı ile birlikte hareket etmenin önemi ortaya çıkmıştır. Çocuklarda ve ailelerinde sürdürülebilirliğe ilişkin, tutum, değer ve davranışların eğitim programı aracılığıyla aktarılmasının yanında, okul-aile ortaklığı, sürdürülebilir bir okul kültürü sağlanması yönünde farkındalık, bilgi ve uygulamaların artırılması önerilmektedir.The aim of this study is to determine the knowledge and practices of 5-6-year-old children attending preschool education and their families regarding the economic dimension of sustainability. Thus, the aim is to contribute to the development of economic preferences and practices of preschool children by gathering information about their understanding and behaviors regarding sustainability, to be incorporated into educational programs. In Turkey, studies focusing on the economic dimensions of sustainability during the preschool period are limited to environmental education issues. These studies generally prioritize the perspectives of parents and teachers over those of children directly. Forty-six students aged 5-6 years and their families from four schools in Balıkesir province participated in the study. A semi-structured interview form, comprising closed and open-ended questions, was utilized to gather data. The interviews aimed to gather demographic information, assess economic equality, explore resource utilization, and understand the recycling perspectives of children and families. The data obtained were analyzed using content analysis. The study highlighted the importance of ensuring children's active participation in preschool education activities and fostering a common perspective at home and school. It also emphasized the significance of engaging in activities related to sustainability within the family. It is recommended to enhance awareness, knowledge, and practices to foster a sustainable school culture and school-family partnership in children and their families. This should be achieved not only through the educational program but also by promoting attitudes, values, and behaviors that are aligned with sustainability.