Öğretmen adaylarının mesleki gelişimi için iyi öğretmenlik uygulamaları: Klinik danışmanlık modeli

dc.contributor.buuauthorBulunuz, Nermin
dc.contributor.buuauthorBulunuz, Mızrap
dc.contributor.departmentUludağ Üniversitesi/Eğitim Fakültesi.tr_TR
dc.date.accessioned2020-09-28T10:42:56Z
dc.date.available2020-09-28T10:42:56Z
dc.date.issued2016-08-05
dc.description.abstract“Ben öğretmenliği, öğretmenliğe başladıktan sonra öğrendim” sözünü hemen herkes çevresindeki bir öğretmenden duymuştur. Bu sözler eğitim fakültesinde öğretilen teorik bilgiler ile uygulama arasında büyük bir boşluk olduğunun en çarpıcı ifadesidir. Bu boşluğu doldurmanın yolu, öğretilen teorik bilgilerin okullarda yapılan uygulama dersleri arasına köprüler kurmaktan geçmektedir. Bu çalışmada Fakülte-Okul İşbirliği kılavuz kitabı kapsamında yürütülen öğretmenlik uygulaması kritik bir bakış açısıyla ele alınıp, eğitim fakültelerimizdeki öğretmenlik uygulamasını her yönden geliştirmek amacıyla Georgia State ve Uludağ Üniversiteleri İlköğretim Bölümleri işbirliği ve TÜBİTAK’ın desteği ile yürütülmüş olan “İyi Öğretmenlik Uygulamaları: Klinik Danışmanlık Modeli” adlı öğretmenlik uygulaması modelinin kuramsal temeli ve uygulama aşamaları tanıtılmaya çalışılmıştır. Alan bilgisi, öğretmen adayının yeteneği gibi unsurlar ile karşılaştırıldığında bu model, adayın teorik bilgileri okulda uygulamaya koyarken aldığı rehberlik hizmetinin kalitesini arttırdığı için etkili öğretmen yetiştirmede potansiyeli en yüksek bileşen olarak kabul edilmektedir.tr_TR
dc.description.abstractMany involved in teacher education have heard, “I had to learn to teach after I actually started to teach” from experienced teachers. This statement illustrates the gap between theoretical knowledge learned in educational faculties and the implementation of this knowledge in school practice. One way to span this gap is to build bridges between theory and practice. In this paper, the Faculty-School Cooperation Booklet, published by the National Ministry of Education, will be critically analyzed as the theoretical foundation and implementation of a TÜBİTAK funded program to implement a “clinical supervision model” is discussed. The clinical supervision model has been recognized as a critical component of students’ putting into practice the knowledge gained in education faculties in their school practice.en_US
dc.identifier.citationBulunuz, N. ve Bulunuz M. (2016). “Öğretmen adaylarının mesleki gelişimi için iyi öğretmenlik uygulamaları: Klinik danışmanlık modeli”. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi, 29(2), 401-429.tr_TR
dc.identifier.endpage429tr_TR
dc.identifier.issn2667-6788
dc.identifier.issue2tr_TR
dc.identifier.startpage401tr_TR
dc.identifier.urihttps://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/264352
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11452/12924
dc.identifier.volume29tr_TR
dc.language.isotrtr_TR
dc.publisherUludağ Üniversitesitr_TR
dc.relation.journalUludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / Journal of Uludag University Faculty of Educationtr_TR
dc.relation.publicationcategoryMakale - Uluslararası Hakemli Dergitr_TR
dc.relation.tubitak111K162tr_TR
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectÖğretmenlik uygulamasıtr_TR
dc.subjectKlinik danışmanlık modelitr_TR
dc.subjectÖğretmen adaylarıtr_TR
dc.subjectTeaching practiceen_US
dc.subjectClinical supervision modelen_US
dc.subjectTeacher traineesen_US
dc.titleÖğretmen adaylarının mesleki gelişimi için iyi öğretmenlik uygulamaları: Klinik danışmanlık modelitr_TR
dc.title.alternativeBest teaching practices for preservice teachers’ professional development: Clinical supervision modelen_US
dc.typeArticleen_US

Files

Original bundle

Now showing 1 - 1 of 1
Loading...
Thumbnail Image
Name:
29_2_11.pdf
Size:
327.81 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:

License bundle

Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
license.txt
Size:
1.71 KB
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description: