Geleceğin matematik öğretmenlerinin rasyonel ve irrasyonel sayı kavramları konusundaki bilgileri

dc.contributor.authorÇevikbaş, Mustafa
dc.contributor.authorArgün, Ziya
dc.date.accessioned2020-09-28T12:18:23Z
dc.date.available2020-09-28T12:18:23Z
dc.date.issued2017-06-07
dc.descriptionBu çalışmanın bir bölümü XVIII. International Congress Amse-Amce-Waer’da sözlü bildiri olarak sunulmuştur.tr_TR
dc.description.abstractBu araştırmada matematik öğretmen adaylarının rasyonel ve irrasyonel sayı kavramlarına ilişkin bilgilerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinin kullanıldığı bu çalışma, durum çalışması şeklinde tasarlanmıştır. Araştırmanın katılıcılarını 40 ortaöğretim matematik öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmacılar tarafından oluşturulan açık uçlu soru formu ve yarı yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla toplanan verilerin analizi sonucu katılımcıların birçoğunun rasyonel ve irrasyonel sayılar konusundaki kavram bilgilerinin eksik ya da hatalı olduğu belirlenmiştir. Katılımcıların bu konuda bazı kavram yanılgılarına sahip oldukları, rasyonel ve irrasyonel sayıları birbirinden ayırt etmede yeterince başarılı olamadıkları, bir sayının farklı temsillerinin eşitliğinin bilincinde olmadıkları ve rasyonel ve irrasyonel sayı kümelerinin kardinalitelerinin belirleme ve birbiri ile mukayese etme konusunda yetersiz kaldıkları belirlenmiştir.tr_TR
dc.description.abstractThe purpose of the study was to explore prospective mathematics teachers’ knowledge of rational and irrational numbers. The study in which qualitative research methods were used were designed as a case study. 40 prospective teachers of secondary mathematics education constituted the participants of the study. The data was collected through the open-ended questionnaire developed by the researchers and semi-structured interviews. Based on the analysis of the data collected, it was figured out that most of the participants lacked concept knowledge regarding rational and irrational numbers. It was also found out that the participants had some misconceptions about that subject, and that they were not successful enough to differentiate between rational and irrational numbers. Moreover, it was determined that they were not aware of equivalent of different representations used for a number, and that they remained incapable of identifying cardinalities of rational and irrational number sets, and of comparing one another.en_US
dc.identifier.citationÇevikbaş, M. ve Argün Z. (2017). “Geleceğin matematik öğretmenlerinin rasyonel ve irrasyonel sayı kavramları konusundaki bilgileri”. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi, 30(2), 551-581.tr_TR
dc.identifier.endpage581tr_TR
dc.identifier.issn1301-3416
dc.identifier.issue2tr_TR
dc.identifier.startpage551tr_TR
dc.identifier.urihttps://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/387447
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11452/12937
dc.identifier.volume30tr_TR
dc.language.isotrtr_TR
dc.publisherUludağ Üniversitesitr_TR
dc.relation.journalUludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / Journal of Uludag University Faculty of Educationtr_TR
dc.relation.publicationcategoryMakale - Uluslararası Hakemli Dergitr_TR
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectRasyonel sayıtr_TR
dc.subjectİrrasyonel sayıtr_TR
dc.subjectKavram bilgisitr_TR
dc.subjectMatematik öğretmen adaylarıtr_TR
dc.subjectRational numberen_US
dc.subjectIrrational numberen_US
dc.subjectConcept knowledgeen_US
dc.subjectMathematics prospective teachersen_US
dc.titleGeleceğin matematik öğretmenlerinin rasyonel ve irrasyonel sayı kavramları konusundaki bilgileritr_TR
dc.title.alternativeFuture mathematics teachers' knowledge of rational and irrational number conceptsen_US
dc.typeArticleen_US

Files

Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Loading...
Thumbnail Image
Name:
30_2_7.pdf
Size:
412.67 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
License bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Name:
license.txt
Size:
1.71 KB
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description: