Aday öğretmen yetiştirme programının (2016) Stufflebeam'in bağlam-girdi-süreç-ürün (CIPP) modeli'ne göre değerlendirilmesi (Bursa ili örneği)

Abstract

Bu araştırmada, 2016 yılında uygulanmaya başlayan Aday Öğretmen Yetiştirme Programı'nın, aday ve danışman öğretmenlerin görüşleri alınarak Stufflebeam'in Bağlam-Girdi-Süreç-Ürün (CIPP) Modeli kapsamında değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Bu kapsamda, nitel araştırma desenlerinden biri olan temel nitel araştırma deseni tercih edilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, Bursa merkez ilçelerinde, Milli Eğitim Bakanlığı'nın bünyesinde yer alan çeşitli kademelerde görev yapmakta olan 16 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada yer alan görüşme formları içerik analizi ile incelenmiş ve yorumlanmıştır. Görüşmelerden elde edilen veriler, bağlam boyutuna yönelik programın öğretmenlerin beklentileriyle örtüştüğü fakat beklentilerini kısmen karşıladığını ortaya koymuştur. Girdi boyutunun değerlendirmesi sonucunda ortaya çıkan bulgular incelendiğinde, aday öğretmen yetiştirme programının, danışman öğretmenlere daha kapsamlı eğitim verilmesi, süre kaynağının daha etkin bir şekilde kullanılması, danışman öğretmen seçimi, fiziki altyapı ve materyal kullanımı gibi alanlarda iyileştirilmesi gerektiği görülmektedir. Süreç boyutuna ilişkin sonuçlar, süreçte uygulayıcının rolünün oldukça önemli olduğunu ve yönergelerin doğru uygulandığı sürece programın süreç hedeflerine ulaşmasına yardımcı olacağını ortaya koymaktadır. Ürün değerlendirmeye ilişkin analizlerin sonucunda ise, uygulama eğitimi ölçme-değerlendirme sürecinin daha objektif, denetlenebilir ve etkili bir şekilde düzenlenmesinin ve etkili ölçme araçlarının kullanımına daha fazla dikkat edilmesinin gerektiği sonucuna ulaşılmıştır.In this research, it is aimed to evaluate the Novice Teacher Induction Program, whichstarted to be implemented in 2016, within the scope of Stufflebeam's Context-Input-Process Product (CIPP) Model by taking the opinions of candidate and advisor teachers. In this context,the basic qualitative research design, which is one of the qualitative research designs, waspreferred. The study group of the research consists of 16 teachers working at various levels inthe central districts of Bursa, within the body of the Ministry of National Education. Theinterview forms in the research were analyzed and interpreted by content analysis method. Thedata obtained from the interviews revealed that the program for the context dimension matchedthe expectations of the teachers, but partially met their expectations. When the findings thatemerged as a result of the evaluation of the input dimension are examined, it is seen that thecandidate teacher training program needs to be improved in areas such as providing morecomprehensive training to counselor teachers, using time resources more effectively, choosinga mentor teacher, and using physical infrastructure and materials. The results regarding theprocess dimension reveal that the role of the implementer is very important in the process andas long as the instructions are applied correctly, it will help the program to reach the processgoals. As a result of the analyzes related to product evaluation, it was concluded that theapplication training measurement-evaluation process should be organized in a more objective,controllable and effective manner and more attention should be paid to the use of effectivemeasurement tools.