2017 Cilt 30 Sayı 2

Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11452/12909

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    Analyse de l’usage des ressources sur internet par des enseignants stagiaires de mathématiques
    (Uludağ Üniversitesi, 2017-11-13) Broutin, Menekşe Seden Tapan; Uludağ Üniversitesi/Eğitim Fakültesi/Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü.
    Le but de cette recherche est d’analyser l’usage de la méta-ressource Internet, par des futurs enseignant de mathématiques d’une part dans leur vie courante, et d’autre part dans leurs vie professionnelle en vue de préparer des séquences d’enseignement. Cette étude s’est donc attachée à déterminer, via l’approche documentaire, comment des futurs enseignants intègrent l’usage de l’Internet dans la création de leur valise documentaire pour préparer une séquence d’enseignement. Via une analyse quantitative prenant la forme d’enquêtes suivie d’une analyse qualitative sous forme d’entretiens semi-structurés, les facteurs externes et internes qui influent sur le choix des ressources sur Internet pendant le processus de la genèse documentaire dans une situation de préparation de séquences d’enseignement, ont été dégagés. Une des conclusions de cette recherche est que les futurs enseignants utilisent fréquemment Internet pour répondre à des besoins personnels, sociaux ou professionnels. Une autre conclusion de cette recherche est liée au contexte institutionnel qui s’est montré comme étant un facteur majeur dans la construction des schèmes liés à l’usage de l’Internet pour préparer des séquences d’enseignement. Il a été également mis en lumière l’importance de la présence d’un module de formation lié à l’usage de la méta-ressource « Internet » pour préparer des séquences d’enseignement, dans le cursus de formation des futurs enseignants.
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    Les grilles d’evaluation critériée pour evaluer des performances: Exemples pour la production ecrite
    (Uludağ Üniversitesi, 2017-05-30) Yetiş, Veda Aslım
    La production écrite est un processus complexe, notamment en langue étrangère, requérant de l’apprenant la mise en œuvre de connaissances, compétences, sous-compétences, acquisitions et dont, de par ces faits, l’évaluation est complexe, laborieuse et demande du temps. La validité et la fidélité de l’évaluation des productions d’écrits, qui se place dans la catégorie d’évaluation de performance, ont toujours été remises en question et le facteur le plus évoqué concernant cette déficience a toujours été l’évaluateur lui-même. Afin d’assurer un processus d’évaluation de la production écrite plus structuré, de réaliser une évaluation conduisant à des résultats plus efficaces, les études menées conseillent l’usage des grilles d’évaluation critériée qui constituent l’objet de cette présente étude descriptive. L’objectif, en prenant base la compétence de production écrite, est de présenter ces grilles, de faire part de leurs caractéristiques, leurs genres et de leurs principaux apports concernant l’évaluation des activités visant la mesure des performances.