Kaygı. Uludağ Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Felsefe Dergisi

Permanent URI for this communityhttps://hdl.handle.net/11452/5060

Browse

Now showing 1 - 8 of 8

Çevre bilinci ve çevre için eğitim
(Uludağ Üniversitesi, 2005) Atasoy, Emin; Eğitim Fakültesi
Sağlıklı insan-doğa ilişkileri açısından çevre eğitimi, çevre ahlakı, çevre duyarlılığı ve çevre bilincinin önemi tartışılmaz büyüklüktedir. Bu makalenin öncelikli amaçlarının başında çevre bilincinin kavramsal çerçevesini belirlemek, çevre için eğitim ile çevre bilinci arasındaki etkileşimi irdelemek ve çocukların çevre bilinci düzeylerinin yükseltilmesinin gerekçelerini ortaya koymaktır. Bu amaç doğrultusunda bilinç, çevre bilinci ve çevre için eğitim kavramları tanımlanmaya ve irdelenmeye çalışılmıştır. Ayrıca makalede aşağıdaki sorulara yanıt aranmıştır: Niçin çevre bilinci ve çevre için eğitim bu denli büyük bir öneme sahiptirler? Neden çocukların çevre bilinci düzeyi yükseltilmelidir? Çevre bilinci düzeyleri hangi etkenler doğrul t usunda ve nasıl değişmektedir? Eko-bireylerin ve dünya yurttaşların şekillenmesinde çevre bilinci ve çevre için eğitimin işlev ve önemi nedir? Doğa ve insanlık bilinci ile dünya- vatan bilincinin kazandırılması neden çevre için eğitimin bir parçasıdır?
A comparative analysis of the demographic and social characteristics of the European Union countries and Turkey
(Uludağ Üniversitesi, 2006) Atasoy, Emin; Çüçen, A. Kadir; Eğitim Fakültesi; Felsefe Bölümü
In this article, it was put forward that the EU, which seems to be unified and integrated in terms of geographical, cultural, economic and political aspects, is not homogenous at all regarding demographic characteristics, and also the fact that the Union is multidimensional, multicolored and there are differences between countries was put under discussion considering the social and demographic dimensions. In the article, the demographic potential of Turkey, the EU nominee, was examined in both qualitative and quantitative aspects, and also an effort was made to determine the similar and dissimilar social and demographic aspects the EU countries and Turkey have. To reach this aim, an effort was spent on the comparative analysis of Turkey and the EU countries in terms of various human characteristics such as population size. population growth, birthrates and death rates. average lifespan. literacy rate, median age average, human development index and urbanization.
Gezek tradition in Bursa and its historical background
(Uludağ Üniversitesi, 2008) Ercan, Özlem; Düzbakar, Ömer; Eğitim Fakültesi; Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü
Gezek, which is a foundation of music and solidarity founded at Turkey's fıfth largest county many centuries ago, affording to exist with musical elements intact nowadays. Gezek, is a musical activity carried out by gathering at the homes of the members per week. The foundation, which has benefits such as keeping Turkish Art Music (Türk Sanat Müziği) alive, doing its performing and raising musicians of this genre, is also helping the cooperation between members and people who require support. Gezek, which is not solely an amusement culture, is a solidarity foundation that helps orphans and to who are in need of money. When we analyse some of the traditional values of it, we understand that it's a very old custom. When we analyse some of the traditional values of it, we understand that it's a very old custom. In this study, starting from the similar aspects of Gezek and guilds and akhis which are the institutions embellished by Ottoman characteristics, will be introduced. Firstly, some general information about akhis and lonca is given. Membership conditions and properties of Inner Gezek and Outer Gezek properties has been determined and reached at the fırst place. Information on Gezek's various activities, such as foods that have been treated and games that have been played were tried to be given. The purpose of the practice is to exhibit Gezek's, the foundation which has members from all social layers, activities in Bursa, the 5th largest county of Turkey.
Globalization and Adorno's industrialization of culture
(Uludağ Üniversitesi, 2016) Akdemir, Abamüslim; Eğitim Fakültesi; Sosyal Bilimler Öğretmenliği
With the arrival of the last quarter of the twentieth century, the rapid and pervasive changes that occurred in almost all aspects of life including but not limited to art, philosophy, architecture, and literature removed the international borders. The world gradually became homogenized. This new epoch emerged under the name of globalization in the contexts such as new world order and postmodernity. With globalization, subjects eating the same food, drinking the same beverages, listening to the same music, and watching the same things also began to think and feel the same way. The liveliness created by different cultures was replaced with the mass culture, mixing everything together and making them homogenized and universalized. What makes all of these possible is the "Culture Industry". Believing that the Marxist critical social theory was no longer adequate, Adorno developed a new critical social theory against this new order based on the Frankfurt School of critical theory and predicated upon a critique of mass culture. In his theory, he used the concept of culture industry. He chosed the term "culture industry” instead of “mass culture” and saw culture as a product systematically produced and disseminated by the culture industry, instead of something that was born out of the mass itself.
The image of the Turkish women in orientalists' travelbooks from the "others" point of view
(Uludağ Üniversitesi, 2008) Düzbakar, Ömer; Eğitim Fakültesi; İlköğretim Bölümü
Social prejudices are generally effective at the perception of an alien culture. It's believed that the domestic culture is superior. According to the most of the orientalists there are two basic differences between the West and the East. The fırst one is that the East is the home of venery; the other aspect is the barbarism of the East. In travelbooks written by European sojourners the Ottoman country is represented like the countries in Elf Leile ve Leile. The major theme of many works and travelbooks written by Europeans about the East is the erotic image and queer sexuality of the East. According to European travellers, Eastern women are enticing, mysterious, and deceptive. They represent the woman as a "source of venery" and not as the number of a family. After a brief discussion about the historical and scholarly value of travelbooks, the orientalists' views on the Eastern women especially the Turkish women are analyzed in this study.
Öğretmenlerin epistemolojik inançlarının oluşumunda felsefe eğitiminin önemi
(Uludağ Üniversitesi, 2005) Şenşekerci, E.; Bilgin, A.; OksaI, A.; Eğitim Fakültesi
Aralarındaki tarihsel ve çatışmalı ilişkiye karşın; pozitif bilimler ile irrasyonel inançlar, hem ortak bir temelde, insanoğlunun doğayı ve kendi varlığını açıklamaya yönelik arayışı temelinde hem de yaşamda kalma bilgisinin arayışına yönelik ortak bir amaçta buluşurlar. Bununla birlikte, irrasyonel inançların , bilgi devrimi ve bilgi toplumu kavramlarıyla tanımlanan günümüz toplumlarında da yaşamın tüm noktalarına etki ediyor olması nedenleri açıklanması gereken dikkat çekici bir çelişkidir. İnsan ve toplumbilimlerinin farklı disiplinlerine odaklanıldığında, bu çelişkinin toplumsal olarak "toplumsal tutunma gereksinı mi" ve bu gereksinimin karşılanmasına yönelik paylaşma ve benzeşme süreçlerinden bireysel olarak ise güvenlik arayışındaki bireyin iç bunaltılan ve iç çelişkilerinden beslendi ği anlaşılmaktadır. Bu açıklamalardan yola çıkarak iki önermeye ulaşılabilir: Birincisi günümüz toplumsal kültürüne mal olmuş düşünce ve bilgilerin gerçekliği yansıtabilme konusundaki güçsüzlüğünün temel nedenlerinden birisi de düşünce ve bilgi ortamının epistemolojik temelden yoksunluğuyla ilişkilidir. İkincisi; ilk önermenin doğal sonucu olarak, genelde insan ve toplumbilimleri, özelde de eğitim sistemi epistemoloji disiplininden daha çok yararlanmak zorundadır. Bu inceleme, bir yandan insan ve toplumbilimlerinin hareket noktası olabilecek ortak bir epistemik birimin oluşturulabilmesinin güçlüklerine değinirken; öte yandan da öğretmenlerin epistemolojik inançlarının boyutları ve önemine yoğunlaşmakta ve rasyonel bir toplumun oluşması sürecinde, felsefe eğitiminin öğretmen eğitiminin niteliğine sağlayabileceği katkının kaçınılmazlığını vurgulamaktadır.
The role and effects of elementary environmental education and environmental consciousness during globalization in Turkey
(Uludağ Üniversitesi, 2006) Atasoy, Emin; Yüksel, Sedat; Eğitim Fakültesi
While seeking solutions for environmental problems and trying to find a way out of environmental crisis, there is an increasing need for world citizens having environmental and ecological consciousness. In this respect, environmental education is becoming more important in order to deal with environmental problems. After determining-conceptual frame of globalization, the relationship between globalization=education and globalization-environmental education are examined in this study. In the next step, the current situation of environmental education and its effects on helping students having an environmental consciousness are explained. The role and effects of environmental education on eco-individuals having moral values about environment, sensitive to ecological issues, and aware of ecological problems are examined in the perspective of globalization. In addition, the current curricula were analyzed according to globalization and environmental education in Turkey.
Türkiye'deki eğitim kurumlarında uygulanan çocuklar için felsefe (philosophy for children- p4c) program uygulamalarının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi
(Bursa Uludağ Üniversitesi, 2022-08-09) Akan, Ramazan; Bilgin, Asude; Eğitim Fakültesi; 0000-0001-8153-9080
Yapay zekanın egemen olmaya başladığı günümüzde çocukların var olan olay, olgu ve durumlarla ilgili kavramlar geliştirirken sorgulaması ve tartışmacı bir tutum sergilemeleri çocukları anlamlı öğrenmeye taşımakta ve bilgilerin kalıcılığının sağlanmasını sağlamaktadır. Bu araştırmaya veri elde etmek amacıyla yapılan çalıştaydı Türkiye’deki eğitim kurumlarında uygulanan çocuklar için felsefe (P4C) program uygulamalarının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Bu araştırmaya veri elde etmek amacıyla Eğitim kurumlarında “Çocuklar İçin Felsefe (P4C) Programı” uygulamalarına dönük yapılan çalışmaların belirlenerek ortaya çıkan açık alanlara yönelik stratejiler ile eylem ve faaliyet önerilerinin geliştirilmesi hedeflenmiştir. Bu araştırma durum deseni çalışması olup, örneklem seçiminde çoklu çeşitlilik kullanılmıştır. Araştırma çalışma grubunu 2020-2021 eğitim öğretim yılında Türkiye’de uluslararası bir kongreye katılan farklı branşlardan oluşan gönüllü öğretmenler oluşturmaktadır. Araştırmada veriler üç gruptan oluşan, her bir grupta yer alan beş katılımcıdan oluşan toplamda on beş öğretmenin görüşleri doğrultusunda gerçekleştirilen çalıştay ile swot analizi ile bilgiler toplanmış ve alınan görüşler doğrultusunda betimsel analizi yöntemiyle çalışılmıştır. Öğretmen görüşlerinden oluşan doğrudan alıntılara yer verilmiştir. Bu araştırma konusu üzerinde öğretmenlerin yeterli düzeyde hizmet içi eğitime katılmamış olmaları, Çocuklar için Felsefe (P4C) uygulama sahası olarak alanda yeni bir yaklaşım ve uygulama çalışması olması bu bağlamda fiziki donanım ve materyal eksikliklerinin ihtiyacı karşılar nitelik ve nicelikte olmayışı, öğrenci ve öğretmenlerin sorgulamacı ve tartışmacı davranış sergilemede kendilerini ifade etmede özgür ve özgüvenli hissetmemiş olmaları yanlış anlaşılma kaygıları bu araştırmada karşılaşılan sorunlar olarak gözümüze çarpmaktadır. Buna karşın öğretmenlerin Çocuklar için felsefe yaklaşımını doğru soru sorma ve analizinin gerçekleştirilmesinin çocukta öz güven, sorgulama, yaratıcılık, eleştirel düşünme, işbirlikli ve özenli düşünme yönlerini desteklemesi nedeniyle öğrencide akademik başarı, öğretmenlerin mesleki gelişimleri açısından olumlu görüş bildirdiklerini, kendilerini geliştirme fırsatını verdiğini ve farklı bakış açısı kazandırdığını ifade etmişlerdir.

Browse

Browsing by Department "Eğitim Fakültesi"