Eleştirel düşünme ve öğretimi

dc.contributor.buuauthorŞenşekerci, Erkan
dc.contributor.buuauthorBilgin, Asude
dc.contributor.departmentUludağ Üniversitesi.tr_TR
dc.date.accessioned2020-11-06T07:25:32Z
dc.date.available2020-11-06T07:25:32Z
dc.date.issued2008-06-01
dc.description.abstractİnsan düşüncesi, aralarında bağımlı ve dinamik bir etkileşim bulunan farklı işlevlerin ürünüdür. Düşüncenin niteliğinin belirlenmesinde bütün işlevlerin rolü varsa da asıl belirleyici olan düşünme işlevidir. Eğitim yoluyla geliştirilebilir olan bu işlev, yalnızca düşünme becerileri kazanmak aşısından değil; bireyin yaşamının benmerkezci ya da akılcı bir temele dayandı-rılmasını belirlemesi açısından da son derece önemlidir. Düşünme eğitiminin önemli bir boyutu olarak eleştirel düşünme ve öğretimi, 1950’lerden günümüze oldukça geniş bir kavramsal çerçeve kazanmıştır. Geliştirilen tanım ve kuramlar arasındaki çeşitli farklılık ve uzlaşmazlıklara karşın, günümüzde eleştirel düşüncenin göstergesi olabilecek yeterlilik, tutum ve stratejilere ilişkin ortak kabullerin oluşmaya başladığı söylenebilir. Bu gelişme de doğal olarak bir yandan düşünme yeterliliklerinin eğitim yoluyla geliştirilebileceği düşüncesini güçlendirmekte öte yandan da düşünme eğitimine yönelik öğretim yöntem ve tekniklerinin geliştirilmesine temel oluşturmaktadır.tr_TR
dc.description.abstractHuman thought is the product of different functions which have interdependent and dynamic interactions among them. Thinking process is the most important function for determination of the quality of thought. This function that can be developed by means of education is very crucial for an individual not for only acquiring thinking skills but also for depending on a rational (or at the opposite side egocentric) basis through her/his life. As an important dimension of thinking education; critical thinking and education of it has started to gain a broad conceptual framework since 1950’s. In spite of the several differences and disagreements among the definitions and the theories, in our days it can be said that some shared agreements has started to develop about the competencies, attitudes and the strategies which are assumed to be the indicators of critical thinking. This situation strengthened the thought that critical thinking competencies can be developed by education and also formed a basis for the improvement of some instruction methods and techniques oriented to critical thinking as touched on the present study.en_US
dc.identifier.citationŞenşekerci, E. ve Bilgin A. (2008). “Eleştirel düşünme ve öğretimi”. Uludağ Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(14), 15-43.tr_TR
dc.identifier.endpage43tr_TR
dc.identifier.issn1302-2423
dc.identifier.issue14tr_TR
dc.identifier.startpage15tr_TR
dc.identifier.urihttps://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/214537
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11452/13751
dc.identifier.volume9tr_TR
dc.language.isotrtr_TR
dc.publisherUludağ Üniversitesitr_TR
dc.relation.journalUludağ Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi / Uludağ University Faculty of Arts and Sciences Journal of Social Sciencestr_TR
dc.relation.publicationcategoryMakale - Uluslararası Hakemli Dergitr_TR
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectİnsan düşüncesitr_TR
dc.subjectBenmerkezciliktr_TR
dc.subjectAkılcılıktr_TR
dc.subjectEleştirel düşünmetr_TR
dc.subjectHuman thoughten_US
dc.subjectEgocentricismen_US
dc.subjectRationalityen_US
dc.subjectCritical thinkingen_US
dc.titleEleştirel düşünme ve öğretimitr_TR
dc.title.alternativeCritical thinking and its teachingen_US
dc.typeArticleen_US

Files

Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Loading...
Thumbnail Image
Name:
9_14_2.pdf
Size:
326.02 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
License bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Name:
license.txt
Size:
1.71 KB
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description: