Le concept d’obstacle didactique dans l’analyse des erreurs en production ecrite en FLE: Cas de l’adjectif possessif
Loading...
Date
2014-11-06
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Uludağ Üniversitesi
Abstract
La base théorique de cette recherche est constituée par la linguistique contrastive et l’analyse d’erreurs qui est une branche de la linguistique appliquée. Dans cette étape de notre recherche notre objectif est d’identifier et d’analyser les erreurs produites en langue française par les étudiants turcs ayant appris l’anglais comme première langue étrangère. En analysant les erreurs des feuilles d’examens de final d’expression écrite et de grammaire des étudiants, nous avons réalisé des examens de grammaire, du plus simple au plus compliqué, sur l’adjectif possessif qui cause des difficultés importantes à nos étudiants turcs. Ces derniers apprennent le français langue étrangère de niveau élémentaire et intermédiaire comme seconde langue étrangère entre les années 2008-2011 au sein de la succursale de Kızılay de TÖMER. Ensuite, après avoir effectué leurs corrections, nous espérons pouvoir expliquer les causes principales des erreurs produites par ces étudiants afin de proposer des solutions didactiques efficaces en intégrant le concept d’obstacle didactique issu de la didactique des mathématiques.
Bu araştırmanın kuramsal tabanını Uygulamalı Dilbilimin bir dalı olan Ayrımsal Dilbilim ve Yanlış Çözümlemesi oluşturmaktadır. Araştırmamızın bu kısmında amacımız birinci yabancı dil İngilizceyi öğrenmiş Türk öğrencilerin yaptıkları yanlışları saptayıp incelemektir. Öğrencilerin yazılı anlatım ve final sınavlarındaki yanlışlar incelenerek, 2008-2011 yılları arasında Ankara Üniversitesi Türkçe ve Yabancı Dil Araştırma ve Uygulama Merkezi Tömer Ankara Kızılay Şubesi’nde temel ve orta seviyede Fransızca öğrenen Türk öğrencilerimize dilbilgisi sınavları uyguladık. Yanlışlarını düzelttikten sonra matematik öğretiminden kaynaklanan didaktik engel kavramını entegre ederek etkin çözümler önerebilmek için bu öğrenciler tarafından yapılan yanlışların ana sebeplerini açıklayabilmeyi umuyoruz.
Constrastive Linguistics and Error Analysis, a branch of Applied Linguistics, constitute the theoretical bases of this research. In this part of the present research, our aim is to determine and examine the errors made by Turkish students who learn English as their first foreign language. By examining the mistakes that are made by students on their written products and final exams, we applied grammar exams to our Turkish students who are learning French at elementary and pre-intermediate level between the years 2008-2011 at Ankara University Tömer Turkish and Foreign Language Research and Application Center, Ankara Kızılay Branch Office. After correcting their mistakes, we hope to clarify main reasons of mistakes made by the students through integrating didactical obstacle concept arising from mathematical study for effective solutions.
Bu araştırmanın kuramsal tabanını Uygulamalı Dilbilimin bir dalı olan Ayrımsal Dilbilim ve Yanlış Çözümlemesi oluşturmaktadır. Araştırmamızın bu kısmında amacımız birinci yabancı dil İngilizceyi öğrenmiş Türk öğrencilerin yaptıkları yanlışları saptayıp incelemektir. Öğrencilerin yazılı anlatım ve final sınavlarındaki yanlışlar incelenerek, 2008-2011 yılları arasında Ankara Üniversitesi Türkçe ve Yabancı Dil Araştırma ve Uygulama Merkezi Tömer Ankara Kızılay Şubesi’nde temel ve orta seviyede Fransızca öğrenen Türk öğrencilerimize dilbilgisi sınavları uyguladık. Yanlışlarını düzelttikten sonra matematik öğretiminden kaynaklanan didaktik engel kavramını entegre ederek etkin çözümler önerebilmek için bu öğrenciler tarafından yapılan yanlışların ana sebeplerini açıklayabilmeyi umuyoruz.
Constrastive Linguistics and Error Analysis, a branch of Applied Linguistics, constitute the theoretical bases of this research. In this part of the present research, our aim is to determine and examine the errors made by Turkish students who learn English as their first foreign language. By examining the mistakes that are made by students on their written products and final exams, we applied grammar exams to our Turkish students who are learning French at elementary and pre-intermediate level between the years 2008-2011 at Ankara University Tömer Turkish and Foreign Language Research and Application Center, Ankara Kızılay Branch Office. After correcting their mistakes, we hope to clarify main reasons of mistakes made by the students through integrating didactical obstacle concept arising from mathematical study for effective solutions.
Description
Keywords
Linguistique contrastive, Adjectif possessif, Français langue étrangère, Obstacle didactique, Ayrımsal dilbilim, İyelik sıfatı, Yabancı dil olarak Fransızca, Didaktik engel, Contrastive linguistics, Possessive adjective, French as foreign language, Didactic obstacle
Citation
Karan, D. ve Broutin J. (2014). “Le concept d’obstacle didactique dans l’analyse des erreurs en production ecrite en FLE: Cas de l’adjectif possessif”. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi, 27(2), 469-486.