Öğretmenlerin öğrencilerine verdikleri dönütlerin tiplerinin ve niteliklerinin incelenmesi

Simple item page
dc.contributor.authorÇimer, Sabiha Odabaşı
dc.contributor.authorBütüner, Suphi Önder
dc.contributor.authorYiğit, Nevzat
dc.date.accessioned2020-08-18T09:07:37Z
dc.date.available2020-08-18T09:07:37Z
dc.date.issued2010-08-01
dc.description.abstractÇalışmanın amacı öğretmenlerin öğrencilerine verdikleri sözlü ve yazılı dönütlerin tiplerini belirlemek ve niteliklerini incelemektir. Bu amaçla, bir ilköğretim okulunda 3 sınıf öğretmeni ile yürütülmüş olan çalışmanın verileri özel durum yöntemi kapsamında gözlem ve doküman incelemesi teknikleri kullanılarak toplanmıştır. Sözel dönütlerin belirlenmesi amacıyla her bir öğretmenin matematik dersinde gözlemler yapılmıştır. Yazılı dönütler için ise, öğrencilerin matematik defterleri incelenmiştir. Veriler, Tunstall ve Gipps’in (1996) dönüt sınıflandırması kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın bulguları öğretmenlerin değerlendirici dönütü daha fazla kullandıklarını, betimleyici dönütleri ise etkili şekilde kullanmadıklarını göstermiştir. Bu durumun en önemli nedenleri olarak, öğretmenlerin konu ile ilgili olarak yeterince eğitim almamış olmaları ve öğrencilerinden beklentilerinin düşük olması gösterilebilir. Çalışmanın sonunda, öğretmenlerin dönüt kullanımı ile ilgili bilgi, beceri ve farkındalığını artırıcı tedbirlerin alınması yönünde önerilerde bulunulmuşturtr_TR
dc.description.abstractThe aim of this study was to investigate the quality of teacher verbal and written feedback to students. The research was conducted in a primary school, in Trabzon, with 3 classroom teachers. Data collection involved lesson observations and document analysis methods. Nine mathematics lessons were observed in total for verbal feedback and students’ mathematics notebooks were collected and examined for written feedback. Transcripts were analysed using Tunstall and Gipps’ (1996) feedback typology. The results showed that the teachers used evaluative feedback more than the descriptive feedback. The important factors identified as underlying this result were inadequate training of teachers on the effective use of feedback and low expectations that teachers may hold about their students. Thus, recommendations were made to improve teachers’ awareness regarding the effective implementation of formative assessment and effective use of feedback.en_US
dc.identifier.citationÇimer, S.O. vd. (2010). “Öğretmenlerin öğrencilerine verdikleri dönütlerin tiplerinin ve niteliklerinin incelenmesi”. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi, 23(2), 517-538.tr_TR
dc.identifier.endpage538tr_TR
dc.identifier.issn2667-6788
dc.identifier.issue2tr_TR
dc.identifier.startpage517tr_TR
dc.identifier.urihttps://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/153419
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11452/12307
dc.identifier.volume23tr_TR
dc.language.isotrtr_TR
dc.publisherUludağ Üniversitesitr_TR
dc.relation.journalUludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / Journal of Uludag University Faculty of Educationtr_TR
dc.relation.publicationcategoryMakale - Uluslararası Hakemli Dergitr_TR
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectBiçimlendirici ölçme ve değerlendirmetr_TR
dc.subjectDönüttr_TR
dc.subjectÖğrenmetr_TR
dc.subjectFormative assessmenten_US
dc.subjectFeedbacken_US
dc.subjectLearningen_US
dc.titleÖğretmenlerin öğrencilerine verdikleri dönütlerin tiplerinin ve niteliklerinin incelenmesitr_TR
dc.title.alternativeAn investigation of the types and qualities of teacher feedbacken_US
dc.typeArticleen_US

Files

Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
23_2_8.pdf
Size:
381.69 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Download
License bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Name:
license.txt
Size:
1.71 KB
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:
Download

Collections

2010 Cilt 23 Sayı 2