2020-06-222020-06-222006Yılmaz, N. P. (2006). "Açık uçlu öğrenme çevrelerine bilişsel katılımı desteklemede soruların kullanımı". Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi, 19(1), 189-211.2667-6788http://static.dergipark.org.tr/article-download/imported/5000152338/5000138147.pdf?http://hdl.handle.net/11452/11426Bu yazı, özetlenerek 21-23 Eylül 2005 tarihinde Sakarya’da yapılan V. Uluslararası Eğitim Teknolojileri Konferansı’nda sunulmuştur.Açık uçlu öğrenme çevrelerinde öğrenmenin gerçekleşebilmesi, öğrenenlerin tasarlanan etkinliklere bilişsel olarak katılımlarıyla mümkündür. Ancak araştırma sonuçları öğrenenlerin bu etkinliklere bilişsel katılımlarının istenen düzeyde olmadığını göstermektedir. Bu yazının amacı, dış destekleyicilerden biri olarak ele alınan soruların öğrenenlerin bu çevrelere bilişsel katılımını hangi durumlarda destekleyebileceğine ilişkin görüşleri ele almaktır. Ayrıca bu konuda çalışacak araştırmacılar için, Türkçe alanyazındaki ihtiyacı da göz önünde bulundurarak metin öğrenmede soruların etkisine ilişkin alanyazını ortaya koymaktır.Learning within the open ended environments is possible only as far as learners attended cognitively into the exercises designed for them. Yet findings of the recent researchs show that attendence of learners are not at the expected level. Thus to consider the related opinions about in what circumstances the attendance is promoted by the adjunct guestions regarded often as one of external support forms is the chief purpose of this essay. To present a list of reference sources for further researches relating to the "effects of adjunct questions in textual learning" because of the inadequacy in the relevant Turkish literature is the other point to which this study aims to attain.trinfo:eu-repo/semantics/openAccessAçık uçlu öğrenmeAçık uçlu öğrenme çevreleriDış destekleyicilerYardımcı sorularOpen ended learningOpen ended learning environments (OELEs)External support formsAdjunct questionsArticle189211191