Studierendenbefragung zum einsatz der Lernplattform Moodle zur schreibförderung im daf-studium
Loading...
Date
2012-10-15
Authors
Ünal, Dalım Çiğdem
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Uludağ Üniversitesi
Abstract
Der Begriff‚ Blended Learning‘ umfasst die Unterrichtsmischung aus klassischen Präsenzstunden und E-Learning. Bei der innovativen Lernform des ‚Blended Learnings‘ werden somit Präsenzphasen mit Onlinephasen kombiniert. Der vorliegende Artikel setzt sich mit dem Thema ‚Blended Learning und Deutschlernen‘ im Hochschulkontext auseinander. Ferner beschäftigt er sich mit den Fragen nach Einsatz, Nutzen und Akzeptanz webbasierter Lehrangebote. Mit der Umfrage zum Thema „Einsatz der Lernplattform Moodle zur Schreibförderung im DaF-Studium“ soll der Beitrag der Lernplattform Moodle zur Schreibförderung von DaF-Studierenden untersucht werden. Die Ergebnisse der Umfrage der 24 Studierenden einer staatlichen Universität in Ankara zeigen, dass die interaktive Arbeit mit einer Lernplattform zur Förderung der Schreibfertigkeit eher positiv aufgenommen und beurteilt wird. Damit aber das vielfältige Potential des Blended Learnings adäquat ausgenutzt werden kann, ist eine effiziente Unterrichtsplanung und -gestaltung bzw. ein zielgerichteter, zielbewusster Einsatz der Lernplattform notwendig.
‘Blended Learning’ kavramı ile geleneksel ders uygulamalarının Eöğrenme uygulamalarıyla harmanlanması dile getirilmektedir. Bu çalışma, yabancı dil öğretiminde kullanılan yenilikçi öğrenme biçimlerinin sunduğu potansiyeli üniversite eğitiminden hareketle araştırmaya yönelik olarak gerçekleştirilmiştir. Ankara ili sınırları içerisinde bulunan bir devlet üniversitesinde Almanca öğrenen 24 kişilik öğrenci grubuna ders ortamı çerçevesinde hem geleneksel hem de harmanlanmış öğrenme imkânı sağlanmış ve Moodle öğrenme platformunun kullanıldığı uygulamalar gerçekleştirilmiştir. Öğretim yılı sonunda uygulamaya katılan öğrencilerle araştırmacı tarafından geliştirilen “Almanca Yazma Etkinliklerinin Moodle Ortamında Gerçekleştirilmesine İlişkin Öğrenci Görüşleri” konulu anket çalışması veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Betimsel tarama modelinde desenlenen bu çalışmada verilerin çözümlenmesinde nicel ve nitel veri analizi teknikleri kullanılmıştır. Öğrenci görüşlerinin analizinden elde edilen sonuçlara göre, ‘Blended Learning‘ ve Moodle uygulamaları özellikle yabancı dilde yazma öğretimi açısından gayet olumlu karşılanmaktadır. Ancak bu güçlü potansiyelden yararlanabilmek için dersin etkili bir biçimde yapılandırılarak yönetimi ve öğrenme platformunun dersin hedeflerine yönelik olarak kullanımı şarttır.
The concept of Blended Learning encloses the mixture of classical class teaching and E-Learning. Therefore it is valid as an innovative learning form in which class teaching phases are combined with online phases. The present article argues the teaching of German as a foreign language at university level. Furthermore, it deals with the questions like the use and acceptance of the webbased teaching offers. The contribution of the learning platform Moodle is examined by the realization of a qualitative and quantitative survey on the study in terms of German writing skills of students. The study has the subject “Application of the learning platform Moodle for writing activities in German as a foreign language”. The results of the survey applied on 24 students of a state university in Ankara show that the interactive work with such a learning platform is taken up very positively for writing activities. However, an efficient teaching planning and a purposeful application of the learning platform are necessary so that the big potential of Blended Learning can be used adequately.
‘Blended Learning’ kavramı ile geleneksel ders uygulamalarının Eöğrenme uygulamalarıyla harmanlanması dile getirilmektedir. Bu çalışma, yabancı dil öğretiminde kullanılan yenilikçi öğrenme biçimlerinin sunduğu potansiyeli üniversite eğitiminden hareketle araştırmaya yönelik olarak gerçekleştirilmiştir. Ankara ili sınırları içerisinde bulunan bir devlet üniversitesinde Almanca öğrenen 24 kişilik öğrenci grubuna ders ortamı çerçevesinde hem geleneksel hem de harmanlanmış öğrenme imkânı sağlanmış ve Moodle öğrenme platformunun kullanıldığı uygulamalar gerçekleştirilmiştir. Öğretim yılı sonunda uygulamaya katılan öğrencilerle araştırmacı tarafından geliştirilen “Almanca Yazma Etkinliklerinin Moodle Ortamında Gerçekleştirilmesine İlişkin Öğrenci Görüşleri” konulu anket çalışması veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Betimsel tarama modelinde desenlenen bu çalışmada verilerin çözümlenmesinde nicel ve nitel veri analizi teknikleri kullanılmıştır. Öğrenci görüşlerinin analizinden elde edilen sonuçlara göre, ‘Blended Learning‘ ve Moodle uygulamaları özellikle yabancı dilde yazma öğretimi açısından gayet olumlu karşılanmaktadır. Ancak bu güçlü potansiyelden yararlanabilmek için dersin etkili bir biçimde yapılandırılarak yönetimi ve öğrenme platformunun dersin hedeflerine yönelik olarak kullanımı şarttır.
The concept of Blended Learning encloses the mixture of classical class teaching and E-Learning. Therefore it is valid as an innovative learning form in which class teaching phases are combined with online phases. The present article argues the teaching of German as a foreign language at university level. Furthermore, it deals with the questions like the use and acceptance of the webbased teaching offers. The contribution of the learning platform Moodle is examined by the realization of a qualitative and quantitative survey on the study in terms of German writing skills of students. The study has the subject “Application of the learning platform Moodle for writing activities in German as a foreign language”. The results of the survey applied on 24 students of a state university in Ankara show that the interactive work with such a learning platform is taken up very positively for writing activities. However, an efficient teaching planning and a purposeful application of the learning platform are necessary so that the big potential of Blended Learning can be used adequately.
Description
Keywords
Blended learning, Lernplattform Moodle, Schreibförderung, Studierendenbefragung zum Moodle-einsatz, Blended Learning (harmanlanmış öğrenme), Moodle Öğrenme Platformu, Almanca yazma eğitimi, Moodle ortamına yönelik öğrenci görüşleri, Blended learning, Learning platform Moodle, German writing education, Students’ ideas for Moodle application
Citation
Ünal, D.Ç. (2012). “Studierendenbefragung zum einsatz der Lernplattform Moodle zur schreibförderung im daf-studium”. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi, 26(1), 19-48.